“三问”式课堂教学活动设计法——小班额下道法课堂有效活动设计的探索 论文.docxVIP

“三问”式课堂教学活动设计法

——小班额下道法课堂有效活动设计的探索

内容提要：

新时代、新变化：信息化、智能化、现代化、城镇化。农村人口城市化，农村学校班级人数小额化。新时代，新要求：教育要立德树人、五育并举；教育要“为国育才，为党育人”[1]；教育要努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人[2]；新时代，新使命：思政教师必须有“六个要有”，思政课要做到“八个统一”；[3]思政课要落实立德树人，铸魂育人。思政课是落实立德树人根本任务的关键课课程；[4]。新使命，新课堂：课堂——教育的主战场，教育发展的核心地带。课堂活动是丰富多样，“三问”可以提高小班额课堂活动有效性。

关键词：小班额、核心素养、学科核心素养、活动设计、目标导向、借力资源

正文：

历史迈进了新时代，改革进入了深水区。面对“两个百年”奋斗目标的实现，教育的决定性作用毋庸置疑。“立德树人”、“为国育才，为党育人”，培养德智体美劳全面发展的人，开启教育的新征程……这些都是时代赋予学校教育的崇高使命。而作为学校教育德育落实的关键教师——思政教师，则更是任重而道远。

信息化、现代化时代的到来，城镇化脚步的加快，农村有条件、有思想的人口早已搬迁到了城市去生活。农村居住人口在减少，农村学校的生源也逐年在递减，班级人数日益减少，农村学校规模也正日趋缩小。像“小额化班级”、“袖珍型学校”，这些早已不再是什么新鲜名词了