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汉字文化在小学语文识字教学中的渗透

一、汉字文化与小学语文识字教学

（一）汉字文化与识字教学的背景

汉字，不仅是语言的记录符号，也是中华传统文化的载体，更是中华文明底蕴的象征。根据学生识字的规律和教师在识字教学的实际情况，从古代到现代，主要使用了“集中识字”和“随文分散识字”这两种识字方法。而到了21世纪，随着教育学和教育心理学的不断发展和完善，发展了相当多的汉字教学方法，如“字理识字”“字族识字”“韵语识字”“谜语识字”“听读识字”等等。

（二）汉字文化与识字教学的意义

识字，是学生自由阅读和书面表达的根基，也是小学一、二年级的教学重点。因此，在识字教学中渗透汉字文化，例如渗透汉字生动的故事、汉字所反映出古人的思想、汉字中蕴藏的民风民俗、汉字的演变规律、汉字的构字规律等等，都能从纵向或横向拓宽小学生的知识文化系谱，增加孩子对语文学习的兴趣。

语文的特殊性在于工具性和人文性的有机辩证的统一。教师结合生活实际拓宽学生识字的渠道，可以提高学生识字和用字的技能，做到“得法于课内，得益于课外”，并从中渗透人文思想，整体提升学生的語文能力、审美情趣和人文素养。将文化的传承和民族思维融入汉字教学中，这不仅仅有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，还让学生从汉字文化中汲取一种理想的表达，日积月累形成自己的语言表达。并且，依据汉字的规律教学，不仅能使学生的语言表达更具逻辑性和条理性，教师在传授