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核心素养下高中化学主题式教学实践

笔者以铁盐、亚铁盐教学为例，通过创设情景，开展铁盐、亚铁盐的主题式教学，进行模拟探究，让学生体验研究物质性质的一般程序，感受化学学科的社会价值，培养科学态度的素养。

一、教学创新点

通过价—类二维图把学习内容模型化，研究方法程序化，从而发展学生思维能力，提升核心素养。

展开模拟探究活动前，引导学生对试剂进行分类，有利于强化对常见的氧化剂和还原剂的认识;实验中用PP呈现科学探究的一般程序：“预期产物—预期现象—实际现象—如何证明有××生成或××发生了反应——结论”，使程序一目了然;设置关键问题“Fe3+的氧化性强还是弱呢？”并引导关联Cu能被Fe3+氧化，但不能被稀硫酸和盐酸氧化，从而实现对Fe3+有氧化性的认识进阶到氧化性强;模拟探究情景不复杂，适合大多数中等水平的学生，可操作性强。

二、教学实录

1.基于真实情景引入学习内容——铁盐和亚铁盐

随着《中国制造2025》的不断推进，在移动互联网、人工智能等新兴领域的发展，电子制造产业将有更多的发展机遇。2019年，中国印刷电路板（简称PCB）产量达到了6.99亿平方米，预计到2026年，中国PCB市场规模将达到约4984亿元，市场规模提升空间较大。

印刷电路板与化学有何关系？印刷电路的制作原理是什么？让我们通过这节课的学习来揭晓。本节课我将带领大家学习铁盐、亚铁盐的性质和Fe3+检验方法。

2.预测F