原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
PAGE2/NUMPAGES4
《我多想去看看》教学设计与指导（第一课时）
教学目标：
1.认识“想、告”等生字，会写“多、会”等生字。
2.理解“雄伟、壮观”等词语的意思；积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。
3.能正确朗读课文，读好带感叹号的句子。
4.体会“我”想去看看外面世界的强烈情感，激发对祖国山河的热爱之情。
教学重点：
积累短语，读好带感叹号的句子。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.通过随文识字、偏旁识记、图文结合等方式认识“想、告”等生字；会写“会、走”等生字。
2.借助查看地图、观看视频等方法，理解“遥远、壮观”等词语的意思；通过多种形式的朗读，积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。
3.能正确朗读第一自然段，读好带感叹号的句子。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.以聊天的形式，与学生交流是否去过北京和新疆。
2.出示图片，教师引导：北京和新疆都如此美丽，如此令人向往，此时此刻，你最想说些什么呢？
3.揭示课题。
（1）板书课题，提示“看看”的第二个“看”字读轻声。
（2）指导学习生字“想”，提醒关注其声调为第三声，拓展心字底的字。
（3）指导学生读好课题。
二、随文识字，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求：把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
2.指名分段朗读课文，随文识字。
（1）指名学生朗读课文第一自然段，随机正音。
①认读“告诉”，强调“诉”要读轻声。
②认读“小路”，再拓展认读“公路、马路、道路”。
③认读“北京城、天安门、广场、非常、壮观”，关注生字的前后鼻音。
（2）指名学生朗读课文第二自然段，随机正音。
3.读准短语。
出示：
弯弯的小路遥远的北京城雄伟的天安门
宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲
学生以“开火车”读、男女生赛读、集体读等多种形式认读，教师随机强调“的”字要读得短而轻。
4.再读课文，整体感知。
（1）学生自由读课文，要求：把课文读通顺，标上自然段序号，想一想课题中的“我”是谁。
设计意图：
本课要求认识的13个生字都分布在第一自然段，在教学时将随文识字和集中识字相结合，能帮助学生快速学习生字，巩固生字读音。
（2）检查反馈。
①交流：课文一共有几个自然段？课题中的“我”是谁？
②出示课文的两幅插图，引导学生观察图画与文本的对应关系。
③引导学生理解：文中的两个小朋友想去哪里看看？用下面的句式来回答。
“我”是__________________，“我”是_________________。
设计意图：
首先，在初读的基础上，借助插图将文本与图画对应起来，引导学生整体感知；其次，通过简单的句式练习，帮助学生更好地把握课文内容。
三、深入学习，了解课文内容
1.读课文第一自然段，引导学生思考：妈妈告诉“我”什么？
2.教学：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
（1）出示句子，指名读。
（2）指导学习“告诉”。
①出示词卡，学生认读，指导读准读音。
②识记“告”，引导学生识记字形。
③运用句式说一说。
妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
老师告诉我，_____________________。
__________告诉__________，_____________________________。
（3）指导朗读。
①出示蜿蜒崎岖的小路的图片，教师引导：这条弯弯曲曲的小路，绵延不绝的小路，很长很长，还修到了那么高的天山上，读这句话的时候语速要慢一点，谁能来试试？
②指名读，引导读出很慢的感觉。齐读。
3.引导学生思考：妈妈还告诉“我”什么？
4.教学：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
（1）出示句子，指名读。
（2）借助地图，理解“遥远”。
①出示地图，标注天山和北京的位置，了解天山和北京之间的距离。
②教师小结：从天山到北京，相隔万里。如果走路，大概要走半年；如果坐火车，大概要两天的时间；就算是坐飞机，也需要四个多小时。这么远的距离，用文中的一个词语来说，就是“遥远”。
设计意图：
借助地图，帮助学生了解天山和北京之间的距离，化抽象为形象，直观地理解“遥远”一词的意思，符合一年级学生的认知水平。
③多种形式认读词语。
（3）学习“雄伟的天安门”。
①出示天安门的图片，提问：你觉得这是一座怎样的天安门？
②小结：天安门庄严、宏伟，所以课文中说这是一座——“雄伟的天安门”。
③多种形式认读词语。
（4）借助视频，理解“壮观”。
①播放天安门广场上升旗仪式的视频。请学生说说看到了什么，有什么感受。
②教师创设情境：在天安门广场上每天都会举行升旗仪式，国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，每个人都是
文档评论（0）