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《语文园地二》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定义务教育教科书
内容来源：小学语文一年级（下册）第二单元
主题：心愿
课时：第2课时，共3课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的快乐。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（3）基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
2．学情分析
（1）基于识字与写字：一年级的学生在经过了一学期的学习，逐步有了在生活中、阅读中识字的意识，但在识字方面识字方法比较单一。
（2）基于阅读：一年级学生程度不同，部分同学识字量较大，能自主阅读；部分同学识字量较少，不能正确读文，需要借助拼音才能缓慢拼出汉字，从而影响了阅读速度和理解，学生阅读速度和阅读兴趣有待提高。
（3）基于口语交际：一年级学生有强烈的表达欲望，但经常急于表达而忽略了略要把句子说完整，教师应有意识培养学生说一句完整的话。一年级学生注意力容易分散，特别是课程时间的后半段，所以采用活泼的游戏提高课堂趣味性，吸引学生的注意力。
3．教材分析
语文园地二安排了5个板块的内容。
“识字加油站”编排了6个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。“字词句运用”由两部分内容组成：是“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大、小写字母对照，复习巩固语文园地一学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打基础。二是“读一读，想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字中都有相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。第一组这几个字的意思都与时间有关，渗透了“形旁表义”的规律。“展示台”出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。
教学目标
1.正确认读已学过的“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”8个字。
2．认读“减法、计算”等10个词语，自主展示从其他学科、课外生活等不同途径学到的汉字，产生识字的兴趣。
3.借助拼音正确、流利地朗读古诗，在熟读的基础上背诵积累。
评价任务
1.通过开火车读、猜字谜等方法识记生字，根据分类，发现每组字带有同一部件的特点，能运用“换一换”的方法识记生字。
2.借助拼音正确认读词语，展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
3.借助拼音朗读古诗，背诵古诗，通过想象画面、观察插图等方式大致理解诗意，感受雨后清晨的美丽春光。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
字词句运用
活动一（5′)
1.学生通过开火车、同桌合作等形式认读两组汉字，争取字字正确。
2.引导学生发现这两组汉字的特点。提问：通过观察这两组汉字，你发现了什么？
3.引导学生用换一换的方式，自主识记两组汉字。
通过开火车读、猜字谜等方法识记生字，根据分类，发现每组字带有同一部件的特点，能运用“换一换”的方法识记生字。
（评价任务一）
环节二
日积月累
活动一（10′)
1.出示词语，学生自主借助拼音把词语读正确。
2.提问：你在哪里见过这些词语呢？师强调“在其他课本上识字”的方法
3.引导学生交流在其他课本上认识的字。
同桌交流，说说自己在其他课本上都认识了哪些字
4.指名全班展示交流
5.师总结：生活处处皆学问，我们在上其他学科课程的时候也能认识很多字，让我们学到这个好办法，用上这个好办法哦。
借助拼音正确认读词语，展示在其他课本中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
（评价任务二）
活动二（10′）
1.教师引导：在平时的生活中，我们的生字宝宝还会藏在哪儿呢？
2.学生交流，教师引导学生学会留心观察周围的事物，养成主动识字的习惯。
3.四人小组交流课前自制的生字小报，教师随机指导。
4.小结延伸：朋友们，让我们继续在课外积累汉字，用“剪剪贴贴”的方式识记生活中的汉字。
展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
（评价任务二）
环节三
日积月累
活动一（5′)
1.复习导入：引导学生复习《语文园地一》中描写春天的四字词语
2.揭示课题，指导学生读好诗题。
3
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