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《春夏秋冬》基于标准的教学设计（第二课时）

教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社。

内容来源：小学一年级语文（下册）第一单元第1课

主题：识字

课时：第二课时

授课对象：一年级学生

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学情分析

（1）基于识字写字：学生基本能正确拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。学生的独立识字的能力还需加强，写字时还需要注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养成。

（2）基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。

3.教材分析

本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出了一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受语言文化之美。

教学目标

1、能正确认读“游、池、入”3个字，学写“风、花、飞、入”4个字。

2、通过多种形式的朗读，熟记、运用短语并背诵课文。

3、借助课文插图、想象画面等方法了解四季景物特点，体会四季的美好。

评价任务

1.通过借助拼音认读、指名读等认读形式评价学生认读生字情况。通过教师观察指导、同桌互评等形式评价学生书写，能做到规范、端正、整洁。

2.通过朗读、看图等方法了解词语和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习导入

活动一

1.回忆上节课学过的内容，指名读词语。

2.带上动作齐读。

3.复习上节课学习的偏旁。

能正确认读上节课学过的生字、词语。认识上节课学习的偏旁。

环节二

看图说话

感知课文

活动一

1.请大家仔细看图，谁来说一说你从这幅图中都看到了什么？

2.请你借助拼音读准字音，试着读一读吧！瞧！去掉了拼音你还认识吗？谁想试一试？我们一起来读一读吧！

（完成目标一）

整体感知生字，初步识记生字。

（评价目标一）

活动二

1.在“飞鸟、红花、游鱼、青草”这些景物中，你最喜欢哪种景物？为什么？如果你用上这样的句式来表达，是不是能把话说得更完整、清楚呢？

我喜欢（），因为（）。

通过朗读、看图等方法了解词语和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。

环节三

随文识字

感知内容

活动一

1.看图理解词义，随文识字。

2.补充课文插图，扩充词语和短语。

3.送词回句中，拍手读，读出节奏感。

（完成目标一、二、三）

学生在准确认读生字的基础上练习读课文，读正确、读流利、读出节奏。

（评价目标二）

环节四

识写结合

规范书写

活动一

1.指导学生观察生字“风、花、飞、入”，交流书写时的注意事项。

2.学生书写。

（完成目标一）

注意间架结构及每一笔在田字格中的位置。

（评价目标一）

活动二

学生练写，巡视指导，教师反馈。

写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

附：板书设计

春夏秋冬

花飞风入