《买文具（1）》（教案）北师大版四年级数学上册1.docx

第六单元除法

·第1课时买文具（1）·

教案

班级：课时：课型：

学情分析

在三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数（商是一位数）的除法的基本方法与前面的相同，只是除数的位数在计算上增加了些许难度。授新前增加复习的时间以此来唤醒学生对除法的认识，然后再展开本节新课的学习。

教学目标

1.理解并掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确进行口算。

2.掌握除数是整十数的笔算方法，并能正确计算。

三、重点难点

【教学重点】

掌握除数是整十数的计算方法。

【教学难点】

正确计算三位数除以整十数的除法。

四、教学过程设计

第一板块【复习旧知引入新课】

师：同学们，我们来比一比，看谁算得快。

1.比一比，看谁算得快。

30×2=40×2=20×7=

（）×30=60（）×40=80（）×20=120

32÷4=6÷2=300÷5=

学生抢答。

师：同学们算得都很快，接下来请三位同学到黑板用竖式计算下面各题，其它同学拿出草稿本自己计算。（教师指名做题并巡视指导学生）

2.用竖式计算下面各题。

81÷3=98÷7=888÷6=

师：这三位同学做对了吗？

学生齐声回答：对。

师：刚刚我看到大部分同学都做出来，大家对除法的计算方法是不是都记起来了？

学生齐声回答：对。

师：在除法计算，我们也会遇到除数是整十数的除法，这节课我们来看看除数是整十数的除法怎么计算。（板书课题）

设计意图：此环节设计为复习导入，是为了让学生在复习的过此处程中将前后知识建立较完整的知识体系，并为本节课的学习做好垫，本节课的学习是将以往的知识进行迁移，为后续的学习做好铺垫。

【答案】1.（从左到右）60；80；140；2；2；6；8；3；60

2.27；14；148

第二板块【合作交流探索新知】

1.两位数除以整十数的口算和笔算

（1）呈现情境，提出问题。

师：今天，淘气和笑笑来到了文具店，想给希望小学的孩子们买些文具，你们能帮帮他们吗？

生齐声回答：好。

师：你们打算买哪些文具呢？

学生自由回答。

师：淘气带了80元，观察上图的价格表，你能提出哪些数学问题呢？

生1：80元买上面四件文具够吗？

生2：80元可以买多少个书包？

……

师：非常棒，现在我们先来解决80元可以买多少个书包这个问题。求80元可以买多少个书包，实际上是求什么呢？

生：80里面有几个20。

师：应该用什么方法计算呢？

生：除法，80÷20。

师：对的，你会计算这个算式吗？

（2）探究80÷20的口算方法。

学生进行小组讨论，老师巡视并指导，然后汇报。

师：80÷20的口算方法有哪些呢？

生1：因为20×4=80，所以80÷20=4。

师：对的，想乘法算除法，还有其他方法吗？

生2：20元可以买1个书包，80元可以买4个。

师：我们也可以借助直观图来解答。80元可以买4个书包。还有其他方法吗？

生3：8个十除以2个十等于4个一。

师：这是借助位值计算。80里面有8个十，20里面有2个十，它们相除就等于4个一。你们还有其他的方法吗？

生4：用竖式。

（3）探究80÷20的笔算方法。

师：对的，还有竖式计算，大家先自己试着算一算。

师：我看大家都做的差不多了，我们一起来看看如何竖式计算。除数是两位数，看被除数的什么呢？

生：前两位。

师：对的，4个20是80，4写在哪里？

生：个位。

师：“4”为什么写在个位上呢？

生：4表示4个一。

师：80下面的80表示什么？

生：表示20乘4的积。

师：0怎么理解？

生：没有余数。

师：后面要记得写答。

2.小结

师：回顾一下刚刚学的知识点，整十数除以整十数的口算方法有哪些？

学生自由回答。

师：两位数除以整十数的笔算方法呢？

学生自由回答。

师总结整十数除以整十数的口算方法：

（1）借助乘、除法的关系，想乘法算除法；

（2）借助直观图，结合除法的意义计算；

（3）借助位值计算。

两位数除以整十数的笔算方法：被除数里面有几个除数，商就是几，商写在个位上。

3.三位数除以整十数（商是一位数）的除法

160元能买几个计算器？还剩多少钱？

（课件出示教材P66）

师：求160元可以买多少个计算器，实际上

是求什么呢？

生：160里面有几个30。

师：应该用什么方法计算呢？

生：除法，160÷30。

师：大家先独立计算。

学生同桌讨论，老师巡视并指导，然后汇报。

师：160里面有多少个3