4.2教案《合格率（1）》（教案）北师大版六年级数学上册.docx

第四单元百分数

·第2课时合格率（1）·

教案

班级：课时：课型：

学情分析

学生在学习分数时，已经较好地掌握了“求一个数是另一个数的几分之几”相关知识。本课时内容与分数除法内容相近，学生容易由分数迁移到百分数。教学本课时，应强化学生对于小数、分数化成百分数的方法的应用，这是该课时的难点。

教学目标

1.理解合格率，掌握常见百分率的计算方法。

2.能正确地将小数、分数化成百分数。

三、重点难点

【教学重点】

掌握常见百分率的计算方法，能正确地将小数、分数化成百分数。

【教学难点】

掌握把小数、分数化成百分数的方法。

四、教学过程设计

第一板块【复习旧知引入新课】

师：什么是百分数？

全班齐声回答：表示一个数是另一个数的百分之几的数是百分数，百分数也叫百分比或百分率。

师：说说下列百分数表示的意义。

（1）鸡蛋中蛋白质的含量是12.3%。

（2）六（1）班学生期末成绩的优秀率为73%。

请两位同学起立回答。

生1：鸡蛋中蛋白质的含量占鸡蛋总质量的12.3%。

生2：期末成绩优秀的人数占全班人数的73%。

师：在我们日常生活中，经常会看到一些报纸、新闻等出现出勤率、合格率、成活率等等的百分率。

例如：经检验，此次产品抽检的合格率为97%。

本周一升旗仪式的出勤率为100%。

王伯上个月种植了100棵树，成活了98棵，成活率为98%。

你了解这些百分率的含义吗？它们有什么共同特点？知道怎样计算这些百分率吗？那就跟老师一起来研究这些百分率吧!（教师板书课题）

设计意图：通过复习百分数的意义，加深学生对百分数的理解；开门见山引出主题，使学生知道日常生活中的百分率应用很广泛，激发学生产生探究百分率的欲望。

第二板块【合作交流探索新知】

1.百分率的意义和计算方法

师：看图，你知道合格率是什么吗？

生1：合格箱数是抽查箱数的几分之几就是合格率。

生2：不对，合格率是百分数，应该是合格箱数是抽查箱数的百分之几。

师：对的，合格率也是一种百分数。所以合格箱数是抽查箱数的百分之几就是合格率。

师：那你知道甲牌罐头的合格率比乙牌罐头的合格率高还是低吗？

生：那就要把甲牌罐头和乙牌罐头的合格率都算出来才能比较。

师：合格率怎么计算？用什么数表示结果？想一想我们之前学过的分数除法的问题，你知道答案吗？

生：用除法计算，结果要用百分数表示。

教师根据学生的回答进行板书：

甲牌罐头的合格率：43÷50=____%

乙牌罐头的合格率：52÷60=____%

师：来看看甲牌罐头的合格率：43÷50=4350

生1：化成分母是100的分数，再化成百分数就可以了。

教师板书：43÷50=4350=86100=

师：乙牌罐头的合格率也可以这样算吗？

生2：52÷60=526

师：当出现不能化成分母是100的分数时，不妨试试用小数表示？除不尽时，通常保留三位小数。

学生试算，教师板书：52÷60≈0.867=86.7100=86.7

师：所以哪个牌的合格率高一些？

生：86.7%＞86%，甲牌罐头的合格率比乙牌罐头的合格率低。

师：生活中有许多常见的百分率，你能举些例子吗？

学生举例。

教师出示例子，学生填空。

（1）植树的成活率表示（）的棵树占（）

的百分之几。

（2）大豆的发芽率表示（）的数量占（）的百分之几。

（3）出勤率表示（）的人数占（）的百分之几。

请三位学生作答。

2.小数、分数化成百分数

（1）小数化成百分数

师：我们学过小数和分数的互化，那现在学习了新的百分数，想一想，小数怎样化成百分数？

0.241.760.05

生：可以把小数写成分母是100的分数，再写成百分数。

教师根据学生回答进行板书：

0.24=24100=24%1.76=176100=176%0.05=5100

师：对比观察，你发现小数化百分数的一般方法了吗？

学生进行小组讨论，找到小数化百分数的一般方法，全班汇报。

师：小数点怎么变的？

生：小数点向右移动两位。

师：小数点向右移动两位后，原数怎么变？要使原数大小不变，要怎样？

生：原数扩大到原来的100倍，要是，应该加上%。

师小结小数化成百分数的方法：将小数点向右移动两位，再添上%。

（2）分数化成百分数

师：那分数又怎么化成百分数呢？试一试。

3458

生：先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数。

请三位学生上台作答。

预设：34=75100=75%58=62.5

16≈0.167=16.7

师小结分数化成百分数的方法：可以先化成分母是100