10日月潭 第2课时 大单元教学设计 统编版语文二年级上册.pdfVIP

10日月潭第2课时教学设计

文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：体会日月潭名字的由来和清晨、中午的晴天和雨天的景色，学习运用叠词描

写景物。

思维能力：围绕最后一句话“日月潭为什么能吸引中外游客”来理解课文。

审美创造：感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学重难点：

重点：体会日月潭名字的由来和清晨、中午的晴天和雨天的景色，学习运用叠词描写景

物。

难点：围绕最后一句话“日月潭为什么能吸引中外游客”来理解课文。

教学过程：

回顾复习：

课件出示：

日月潭台湾省湖水环绕

茂盛周围名胜古迹

中央小岛轻纱童话

仙境吸引游客

开火车读、比赛读。

指名分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺。

学习任务一：课文赏析

课件出示：

1.师：自由读第1自然段，说一说：你获取了日月潭哪些信息？

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树

茂盛，周围有许多名胜古迹。

（1）介绍了日月潭的地理位置，从“它在台湾省中部的山区”得知。

（2）从这段中找出两个最能体现日月潭风景特点的词语。

群山环绕树木茂盛

（3）从“许多名胜古迹”可以看出日月潭有着悠久的历史和灿烂的文化。

2.读课文第2自然段，想一想：日月潭的名字是怎么来的？

课件出示：图片

小岛把日月潭分成了两部分，这两部分分别叫什么？（北边像圆圆的太阳，叫日潭

；南边像弯弯的月亮，叫月潭）

（板书：名字由来：日潭北边圆圆的月潭南边弯弯的）

3.读课文第3-4自然段，想一想：文中主要写了日月潭什么时候的景色？

（1）清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒

映在湖水中。

课件出示词语“隐隐约约”，指名读，说说这个词语的意思。

隐隐约约是“看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显”的意思。

联系生活实际想一想，为什么晨星和灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”？

湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的灯光又那么远，映在水中自然是隐隐约

约的。

从这句话中你感受到日月潭怎样的美？（一种隐隐约约的朦胧美）（板书：清晨

隐隐约约的湖中倒影）

（2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

里写到了日月潭什么天气下的景色？（晴天）这是一种什么样的美？（清晰的美，

晴天时日月潭的景色清晰可见）（板书：中午景色晴天清晰）

（3）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话

中的仙境。

这里又写到了日月潭什么天气下的景色？（雨天）这是一种什么样的美？（朦胧的

美）谈谈自己的感受。（板书：雨天朦胧）

预设1

：我从“披上轻纱”中感到日月潭在雨天时有一种朦胧之美，景物若隐若现。

预设2：“就像童话中的仙境”使我感到日月潭有一种神秘的美，一种浪漫的美。

4.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

读了这句话后你有什么感受？

预设：“许许多多”说明日月潭吸引的游客很多，从侧面表现出日月潭风光秀丽。

（板书：风景秀丽吸引游客众多）

最后一个自然段有什么作用？

预设：是全文的中心句，起到总结全文、升华主题的作用。

5.课文从哪几个方面介绍了日月潭？

【设计意图】先从整体感知，再分别剖析，注意引导学生谈谈自己的感受和体会，

贯彻以学生为主体，教师为主导的教学理念。

学习任务三：拓展延伸

1.拓展阅读

日月潭

一个大湖高山躺，

北边圆圆像太阳，

南边弯弯像月亮，

日月潭上好风光。

2.课堂小结

文章用优美的词句描写了日月潭名称的来历和它在晨午时分、晴雨天气的不同景象

，表达了作者对日月潭的由衷赞美，同时让我们在学习本课优美词句的同时，感受到了

祖国的秀丽风光。

学习任务四：检测评价

1.根据课文内容填空。

清晨，湖面上飘着_______的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，__________地倒

映在湖水中。

2.读一读，记一记。

群山环绕名胜古迹点点灯光

山清