8古诗二首 望庐山瀑布 大单元教学设计 统编版语文二年级上册.pdfVIP

8古诗二首—望庐山瀑布

文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：会认6个生字，会写5个生字；有感情地朗读古诗，背诵古诗。

思维能力：理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美。

审美创造：品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

教学重难点：

重点：会认6个生字，会写5个生字；有感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点：品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

教学过程：

学习任务一：搜集资料

课件出示：

师：你知道庐山在什么地方吗？

庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名。今天我们就跟着诗人李白

到江西庐山去看看那里的瀑布。

2.了解作者：

李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的

诗以描写山水和抒发内心的情感为主。

听老师范读，感知古诗的节奏和韵味。自由朗读古诗，把字音读准。

【设计意图】简介作者，了解作者生平背景，有利于学生产生学习的兴趣。

学习任务二：字词检测

课件出示：

一层瀑布香炉紫烟遥看大川

照炉烟挂川

边读边画出诗中的生字，注意生字的读音。注意读准字音，读通句子，难读的地方

多读几遍。指名读古诗。指名认读生字，纠正字音。注意：“瀑、布”的韵母都是“u”，

这两个以“p”和“b”为声母的字易读混。注意“照、川”是翘舌音，“烟”是前鼻音。

（1）观察生字的书写特点，交流。

“照”是上下结构；“炉、烟、挂”是左右结构，左窄右宽；“川”是独体字。

（2）教师范写，重点指导书写“照、挂”。

“照”：上下结构，“灬”宽，“昭”的“日”窄“召”宽，“刀”在右上格，“口”竖笔在竖中

线右侧，顶部在横中线，“灬”上合下开。

“挂”：左窄右宽，提手旁横笔在横中线上方，“圭”的两“土”分写在横中线上下。

（3）学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。和

课本对照，及时改正。

【设计意图】鼓励学生自主识字、多元识字，用自己喜欢的方法识字，能激发学生

主动识字的兴趣。

学习任务三：品读释疑

1.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

（1）这两句诗写了什么景物？（太阳、香炉峰）

课件出示日照庐山瀑布图片，理解词语“紫烟”“挂前川”。

①“紫烟”：这里指的是日光透过云雾，远望如紫色的烟云。

②挂前川：瀑布看上去像一条大河挂在山前。川：河流。

（板书：所见生紫烟挂前川）

（2）结合课文插图，想象一下这首诗的前两句给我们描绘了怎样的景象？

预设：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。远远望去，一条白丝带似

的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像挂在山前。

2.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（1）学生自由练读，指名读。

（2）理解词语。

“飞流”：形容瀑布流得很快，像飞一样。

“九天”：天空的最高处。

“三千尺”：虚数，形容庐山之高，瀑布之长。（板书：所想三千尺落九天）

从“三千尺”这个词中，你读出了作者怎样的情感？

预设：读出了作者对庐山瀑布的惊叹和赞美之情。

（3）结合课文插图，想象一下这首诗的后两句描绘的画面，说说你仿佛看到了什

么。

预设：瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。

3.这首诗描写了怎样的庐山瀑布？（美丽、壮丽）

4.作者站在壮观的庐山瀑布面前，想到了什么？是采用了什么方法来描写的？

想到了银河从九天倾泻下来。采用了夸张、比喻的修辞手法以及联想、想象的方法

来描写。

5.指导朗诵

诵读诗歌，读出节奏，读准字音。

望/庐山/瀑布

【唐】李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

《望庐山瀑布》这首诗表达了诗人对庐山瀑布壮观景象的赞美之情和对大自然的热

爱之情。

6.课堂小结

这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞手法，再现了瀑布的雄壮与美丽

，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

学习任务四：检测评价

读诗句，想画面，再用自己的话说一说。

白日依