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中班语言教案：雪地里的小画家教案及教学反思

中班语言教案：雪地里的小画家教案及教学反思

一、教学目标：

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

二、教学预备：

1、了解有关动物冬眠的知识。

2、识别各种动物脚印。

3、预备电脑课件：a、序;b、观测;c、诗歌;d、仿编;e、游戏。

三、教学过程：

1、引出诗歌(课件--序)秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了(课件涌现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声)。(评析:以景激趣,引发幼儿的新奇心和求知欲)

2、学习诗歌

a、观测：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一涌现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)(评析:用创设好的情景,径直揭开课题,简约,径直)

b、提问，引导幼儿争论，想象谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)它们在雪地里留下了什么?(脚印)它们的脚印象什么?，!来源:(小鸡的脚印象小草、竹叶;小猫的脚印象梅花、饼干;小鸭的脚印象枫叶、雨伞;小马的脚印象月牙、耳朵)幼儿大胆想象。(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分表达了幼儿是学习的主体)这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家)

c、是谁在说话呀?小猫问：小鸡小鸡，你们的好伙伴青蛙呢?小马说：是呀，青蛙怎么没来，小鸡、小鸭说：我们也示知道。

d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角涌现油中睡觉的青蛙)

e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)

f、枫树爷爷笑哈哈地说：小动物的画真美，我再也不难过了，我要把你们编进诗歌里由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿观赏。

g、孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!(幼儿学习诗歌)(评析::幼儿在开心的心情中很快学会了诗歌)

h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。

3、仿编诗歌还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中涌现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。(评析:老师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)

4、游戏：《帮小画家找画》小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好(玩电脑游戏)。(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)

5、结束：小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画(动物脚印)，我们一起感谢站动物，和它们再见了。

四、活动延伸：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

五、活动总评：本次活动,老师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用电教这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的进展。同时充分表达了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受制造的乐趣。附;诗歌--《雪地里的小画家》下雪了，下雪了，雪地里不了一群小画家，小鸡画竹叶，小猫画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么不参与，它躲在洞里睡着了。

教学反思：

培育幼儿对自然美的观赏。在教学中，幼儿通过感悟书中的精致语言，被伟大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后，我引导幼儿课后找一找，在冬天，还发觉了哪些小奥秘，亲身体验，查找冬天的小奥秘，让幼儿感受到自然的美妙，学习的欢乐。

由此老师有意识地把课内学习延伸到课外，增加同学制造性学习与实践的机会，鼓舞并带领幼儿走出教室，亲近自然，观测四周的事物，引导幼儿用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最末用语言表达出来，尽管幼儿的语言有些稚嫩，但那是幼儿真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。

中班语言教案：雪地里的小画家教案及教学反思