设145-1 10号+人教版五年级下册+第五单元图形的运动+2课时+综合作业+3000字左右+版面设计.docxVIP

人教版五年级下数学单元作业设计

教材版本：

年级册次：

单元名称：

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职称职务：

人教版五年级下数学单元作业设计

第五单元图形的运动

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

五年级

第二学期

人教版

第五单元

图形的运动

课时信息

序号

教学内容

课时

1

例1/2/3-P83-84

第1课时

2

例4-P87

第2课时

3

主题综合作业

第3课时

【教材分析】

图形的旋转是第二个领域“空间与图形”的内容,前面已经学习了图形的基本认识与图形的位置,在五年级设置图形的旋转,其一个目的就在于将图形的静态通过平移、旋转等手段使其转化为动态,为后面学到的更复杂的图形的旋转打下基础。本单元的内容是图形旋转的有关知识,这些内容是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。前面的学习中,学生初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象。本单元让学生进一步认识图形的旋转变换,学习在方格纸上画出一个简单图形旋转900后的图形,发展空间观念。

【学情分析】

五年级学生的能力差别比较大,学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次,对空间图形的理解水平参差不齐,针对这一实际情况,对不同的学生,也应有不同的要求。旋转是学生在日常生活中经常看到的现象,是两种基本的图形变换之一。本单元旋转知识的运用,有利于学生进一步认识图形的变换,发展他们的空间观念。

【核心素养目标】

1.知识与技能：

（1）认识图形的旋转，了解图形旋转的含义、性质和特征以及图形旋转的基本要素

（2）能在方格上进行旋转作图，即简单图形旋转900。

（3）在具体的操作过程中探索多个图形拼组新图形的运动变化，学会用图形变换解决实际问题，进一步感受图形变换带来的美感以及在生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、想象、分析和推理等过程，动手绘画或者设计，对比等发现图形旋转的美。

3.情感态度和价值观：通过对称、平移、旋转等方式，增强空间观念，欣赏图形的美，增加数学的学习兴趣，体会数学价值。

【作业目标】

1.认识图形的旋转，了解图形旋转的含义、性质和特征以及图形旋转的基本要素

2.能在方格上进行旋转作图，即简单图形旋转900。

3.在具体的操作过程中探索多个图形拼组新图形的运动变化，学会用图形变换解决实际问题，进一步感受图形变换带来的美感以及在生活中的应用。

4.通过对称、平移、旋转等方式，增强空间观念，欣赏图形的美，增加数学的学习兴趣，体会数学价值。

【作业设计内容】

第一课时

设计意图

基础类作业

1.选择。（作业时长：5分钟）

（1）下列说法错误的是()。

A．图形1绕点O顺时针旋转270°到图形4

B．图形1绕点O逆时针旋转90°到图形4

C．图形3绕点O顺时针旋转90°到图形2

下列现象，不属于旋转现象的是（）

A.钟摆的运动B.风车的转动C.电梯的升降

（3）图形()不能通过平移或旋转得到左图。

2.判断。（作业时长：3分钟）

（1）物体的旋转有三个要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。（）

（2）在开车时方向盘的运动是平移现象。（）

（3）自行车的车轮转了一圈又一圈是旋转现象。（）

（4）旋转、平移、轴对称这三种图形变换方法的共同点是不改变图形的大小和形状。（）

3.下面的图案分别是由哪个图案旋转而成的?请在图中涂色表示出来。（作业时长：3分钟）

4.先观察右图，再填空。（作业时长：5分钟）

(1)指针从“12”绕点A顺时针旋转60°到()。

(2)指针从“12”绕点A顺时针旋转()到“3”。

(3)指针从“1”绕点A顺时针旋转()到“6”。

(4)指针从“3”绕点A顺时针旋转30°到()。

(5)指针从“5”绕点A顺时针旋转60°到()。

(6)指针从“7”绕点A顺时针旋转()到“12”。

设计意图：考察本单元对于旋转相关含义性质和特征

设计意图：考察本单元对于旋转相关含义性质和特征等基本概念的掌握情况。

设计意图：考察学生的观察能力，能够把旋转的概念相关知识运用与观察相结合。

设计意图：考察学生的观察能力，能够把旋转的概念相关知识运用与观察相结合。

提升类作业

5.按要求画一画。（作业时长：5分钟）

（1）把图形1绕点O顺时针旋转90°，得到图形2。

（2）把图形1绕点O逆时针旋转90°，得到图形3。

（3）把图形2绕点O顺时针