糖110-双减背景下人教版数学二年级下册第七单元-2022.5.18.docxVIP

新课标和“双减”背景下小学数学单元作业设计

人教版数学二年级（下）数学

第七单元万以内数的认识

一、双减

1.“双减”政策

“双减”就是政府针对内卷出台的政策，要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，目的是让教育回归本真，孩子要在学校里，德智体全面发展，使成长比成功更重要，不能让资本操作教育。“双减”是指全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。其中，要求分类明确作业总量。

2.“双减”关于作业的规定

（1）健全作业管理机制：作业统筹；难度不超国家标准；校内公示；不给家长布置作业。

（2）分类明确作业总量：小学书面作业平均不超过1小时。

（3）提高作业设计质量：提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律，体现素质教育导向的基础性作业，鼓励布置分层、弹性、个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

（4）加强作业完成指导：校内完成大部分作业；认真批阅，加强面批面改；避免学生改作业。

（5）科学利用课余时间

二、总体设计思路

小学数学学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足教材，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。

三、单元信息

作业年级

二年级

学科

小学数学

单元主题

第七单元万以内数的认识

教材分析：

万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

课标要求：

小学数学侧重经验感悟，要培养孩子数感、量感和符号意识。新课标要求教学要把握两个原则，一是不要单纯介绍概念，把一个概念引入后，就要接着讲性质或者运算。二是不单纯介绍方法，一个新的方法引入，既要讲引入的必要性，又要讲方法的重要性，还要讲用这种方法表达世界的必要性，因为新的课程标准强调了知识的整体性与一致性。

单元教学目标：

知识目标

能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算。

能力目标

运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感

情感目标

对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；感受数学和生活的密切联系；在他人帮助下，能尝试克服困难，获得成功的体验。

作业功能

课前预习

课中练习

课后复习

作业类型

连线题，计算题，填空题，综合运用题，实践题

题量

共8小题，其中基础性作业2小题，综合运用性作业2小题，探究拓展性作业2小题，实践活动性作业2小题（二选一）；

作业时长

总时长38分钟，基础类作业10分钟，综合运用性作业14分钟，探究拓展性作业14分钟，实践活动性作业（二选一）时间不限；

单元作业内容

作业内容

分层设计

完成时间

作业内容

设计意图

题目来源

基础性作业

（10分钟）

读一读，写一写

设计意图：结合古代计数法-算盘，扩展数位，认识万以内的数，并掌握万以内数的读写。

题目来源：原创

连一连

设计意图：考察万以内数的构成，及读法

题目来源：原创

综合运用性作业

（14分钟）

1.综合应用，做生活数学小能手

（1）学校要搞校庆了，丁丁需要一套小礼服，之前这件礼服原价1200元，现在做活动，现价卖748元，请问这件礼服便宜了多少钱？

（2）丁丁刚搬了新家，需要为家里添置家电，妈妈带了5000元去商场买冰箱和空调，冰箱2900元，空调4200元，请问妈妈带的钱够吗？

设计意图：万以内数学的计算，及比较数字的大小，与生活实际相结合，综合运用

题目来源：原创

2.MM图书馆收藏科技书2880册，收藏小说类书4010册，收藏儿童书5509册，收藏神话书3614册。

(1)收藏哪类书最多?哪类书最少?

(2)科技书比小说类少收藏大约多少册?

(3)儿童书和神话书一共收藏大约多少册?

(4)你还能提出什么问题?并解答。

设计意图：万以内数学的计算，及比较数字的大小，近似值，与生活实际相结合，综合运用

题目来源：原创

探究拓展性作业

（1