二年级《坐井观天》第二课时优秀教学设计.docx

二年级《坐井观天》第二课时教学设计

教学目标：

巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。

通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

练习分角色朗读课文。

教学重点：课文的朗读和对文本的理解。教学难点：理解“坐井观天”的寓意。课前谈话：可以交流成语故事。

一、复习导入：

这节课我们继续学习——（学生读）

（一）根据提示，听写词语

请拿出作业纸，根据提示写词语。

讲了谁和谁之间的故事？一起说

①（教师板贴）（小鸟 青蛙）把青蛙送进田字格

小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）

形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音）

（二）反馈

出示词语：青蛙 井沿 无边无际

“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。

全对的请举手。

这么多人啊!真了不起，一起把每个词语读两遍。

4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答）课件显示：天有多大

二、整体感知，理清观点

1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“ ”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。

我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。指名回答

（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很哪！）

评价:都划对的孩子请举手。错的小朋友赶紧订正。

谁理解它们各自的观点？

青蛙认为天 小鸟认为天

交流，教师板书： 井口那么大 无边无际评价：你真会读课文！

三、研读对话，分析观点

（一）小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说1.出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”小鸟认为——学生齐读显红部分

出示词语卡片：“无边无际”。齐读

小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。指名回答。

出示并齐读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的？（显红一百多里，口渴了）

感受“一百多里”，1里=500米，我们钱江苑的操场是1圈200米，100多里=（）圈呢！（指名回答）250圈。让我们插上翅膀，一起来做一做小鸟吧！（播放动画：小鸟看到的景色）请全体起立。

口语交际：教师先引读，小鸟飞呀，飞呀，飞过了森林，又飞过了小河，还飞过了一个个的村庄——突然遇到了狂风暴雨，快点往前飞。（这只小鸟嘴巴闭的牢牢的，它把浑身的力气都用在了翅膀上！）

——翅膀振动的再用力些——你累了吗？才飞了几里呢！继续飞，再飞一会（十秒钟）————你怎么飞不动了？怎么慢下来了？——可是还没飞完呢，再加把劲吧！——飞了一百多里，小鸟飞的感觉是什么？

交流：苦 累

出示：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”指名读

飞了这么久，还是没有飞完，怪不得小鸟认为天是——无边无际的（慢），开列火车读读这个词语。（出示词卡）

还有什么也是无边无际！

出示：（ ）天无边无际，大得很哪！（引导：大自然中???）

指导朗读：小鸟飞了那么多地方，也没飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？自由读-指名读-自由读-齐读

评价：这么快就到了？一百多里哪！（几个人读）评价1：真大啊！好像永远没有尽头。

评价2：真的是没有边际呢！

（二）研读青蛙的观点

我们都知道天是无边无际的，可是青蛙却认为小鸟在——？

出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

理解“说大话”，什么是说大话？带进去读一读。

是啊，他觉得小鸟在说大话，在吹牛。所以他说天——

指名读显红“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”谁再来读？

为什么青蛙会认为天只有井口那么大？

我们来做个试验。现在请你拿起手中的那张白纸跟老师一样先把纸卷成井的形状，再看一看，天花板，你看到了什么？

那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？教师引读：教师引读：

瞧，一天过去了，青蛙一抬头就只看到——井口那么大的天。一个星期过去了，青蛙一抬头还只看到——井口那么大的

天。

一个月过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的

天。

一年过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。就这样，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，从来没有跳出过井口，因此他坚信天只有井口那么大。

在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么会相信小鸟的话呢？你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读，指名读，齐读

评价1：眉头都皱起来了，读出了对小鸟的疑问！评价2：你读出了感叹的语气！

评价3：我看到了你撅起的小嘴，一脸的不相信！

（4）出示青蛙和小鸟的观点，师生合作朗读

（老师当青蛙，学生当小鸟）（旁白去掉，老师带头饰）

（三）