四年级上册《蝴蝶的家》教学设计新教学教案.docxVIP

四年级上册《蝴蝶的家》教学设计

学习目标：

1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。

2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。

3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。

重难点：

1.重点：能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。

2.难点：筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。

教学过程：

精彩导入

同学们，你们喜欢美丽的蝴蝶吗？它们翩翩起舞，就像美丽的小精灵。不过，你们有没有想过，这些美丽的蝴蝶在下雨的时候都去哪里了呢？它们的家在哪里呢？今天，我们就一起来学习《蝴蝶的家》这篇课文，看看作者是如何寻找蝴蝶的家的。

二、生字学习

1.避（bì）：躲避、避开、避免

-造句：为了避免被老师发现，他悄悄地躲避在角落里。

2.撼（hàn）：震撼、撼动、摇撼

-造句：他的演讲非常有感染力，让在场的每个人都感到震撼。

3.雀（què）：麻雀、雀跃、欢呼雀跃

-造句：听到这个好消息，孩子们欢呼雀跃起来。

4.檐（yán）：屋檐、房檐、飞檐走壁

-造句：古老的屋檐下，挂着一串串风铃，在风中摇曳。

请注意，以上内容仅供参考，你可以根据实际需求进行调整。

三、书写指导：

1.避（bì）：

-笔画数：16画

-笔顺：横折、横、撇、竖、横折、横、点、横、点、撇、横、横、竖、点、撇、横折弯钩/横斜钩

-结构：半包围结构

-书写要点：“辟”部笔画较多，书写要紧凑，“辶”的平捺舒展，托住上部。

2.撼（hàn）：

-笔画数：16画

-笔顺：横、竖钩、提、横、撇、横、竖、横折、横、斜钩、撇、点、点、斜钩、点、点

-结构：左右结构

-书写要点：左部窄长，右部“感”略宽。“咸”中“口”要扁，撇捺舒展。

3.雀（què）：

-笔画数：11画

-笔顺：竖、横折、横、横、横、竖、横、撇、横折钩、点、竖折折钩

-结构：上下结构

-书写要点：“小”字竖钩变短，两点相对。“隹”的“亻”竖长，四横等距，“住”左伸右缩。

4.檐（yán）：

-笔画数：17画

-笔顺：横、竖、撇、点、撇、横撇/横钩、横、撇、横折钩、横、横、竖、横折、横、撇、竖弯钩、点

-结构：左右结构

-书写要点：左窄右宽，“木”的捺变点。“詹”的“口”要扁，“八”撇短捺长，“言”的第一横长。

四、作者简介

燕志俊（1907年-1982年），又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人，山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。其代表作有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》和《碧叶集》等。

五、课文详细讲解

【第1自然段讲解】

这段话通过对恶劣天气的描写，引出了对蝴蝶在这种环境下如何应对的思考。

我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢：这句话表达了作者的思考。他想到在下大雨的时候，像青鸟和麻雀这样的鸟都会躲避起来，以保护自己。那么蝴蝶怎么办呢？这引发了读者对蝴蝶在恶劣天气中如何生存的好奇。

天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来：这句话用形象生动的语言描绘了恶劣的天气情况。天空低沉，乌云密布，雷电交加，风雨呼啸，雨点密集地喧闹着。风将银色的雨幕斜挂起来，世界似乎被冲洗了一遍，到处都是湿的。

世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的：这句话进一步强调了恶劣天气的影响范围之广。整个世界几乎都被雨水冲洗了一遍，连树林内部也不例外。一切都显得黑压压的，湿漉漉的。

这不是难为蝴蝶吗：这句话表达了作者对蝴蝶在这种恶劣天气下的担忧。他认为这样的天气对蝴蝶来说是一种困难和挑战，它们可能会面临生存的困境。

这段描写通过对恶劣天气的生动描绘，以及对蝴蝶生存状况的担忧，营造了一种紧张而引人关注的氛围。它引发读者对自然界中生物如何适应恶劣环境的思考，同时也展示了作者对自然界的细心观察和关怀。整个描写充满了感染力，使读者能够感同身受地体会到蝴蝶所面临的困难。

【第2自然段讲解】

这段话表达了作者对蝴蝶在恶劣天气中的担忧和关切之情。

我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们能躲在那里呢：这句话直接表达了作者对蝴蝶的担忧。他一想到这样的恶劣天气，就为蝴蝶们着急，担心它们无处可躲，无法保护自己。

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力：这句话用排比的方式强调了蝴蝶的脆弱和无法承受雨水的特点。蝴蝶的身体轻盈，无法承载一个水点；它们身上的彩粉斑斓，一点儿水都不能沾，否则会影响它们的美丽；它们非常柔弱，比一片树叶还要无力，无法抵抗风雨的冲击。

怎么禁得起这猛烈的风雨呢：这句