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小学数学教案（优秀9篇）

小学数学教案篇一

加法（三年级试验教材数学说课教案）

教学内容：教科书第18页例2。

教学目标：

1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合详细情境进行位算。

2、培育学生计算实力和逻辑思维实力。

一、复习检查（全班做，请学生板演）

364287

+73+88+49

结合扮演状况进行评议。

二、新课

1、谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今日我们接着学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。

用图表或屏幕出示该表，框出下面部分。

爬行类

376

两栖类

284

提问：谁能就这两个数据提出一个加法计算的问题？

——爬行类和两栖类的已知种类一共有多少种？

列式算式：376+284

分小组探讨并在全班汇报

师：同学们看看教材第18页的男孩子和他的估算方法。

归纳：在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计和的范围。这种方法在我们生活中应用是特别广泛的。

3、师：请同学们用竖式算一下

学生独立计算（同时老师板书）

习题设计篇二

1、题目设计

2、题目解析

总结篇三

1、教学效果

2、个人反思

教学过程篇四

主要包括

1．活动内容：

2．活动的组织与实施

说明：指教学活动开展的详细形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习等；老师活动的开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织沟通，讲授等；教学资源的打算等，如学具、教具、课件等。

3．活动的设计意图

说明：为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的动身点是分析它们是否促成了学生学习目标的达成。不是简洁地主观臆断是为目标服务，应当有肯定的理由—数学的、教学的。更不应当写成一些没有针对性，放之四海而皆准的“普遍真理”。

4．活动的时间安排预设

a)说明：主要指对教学活动的时间安排预设，以便于自己检测教学设计上合理与否。

学生分析篇五

主要包括：学生已有学问基础（含学问技能，过程方法），学生已有生活阅历，学生学习该内容可能的困难，学生学习的爱好、学习方式和学法分析。说明：学生分析应当通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭阅历推断。学生分析是特性化的工作，不能由他人的结果简洁代替对自己的学生分析。已有学问基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是老师设计和修正“学习目标”的重要依据。

学生阅历、学生学习困难、学生学习爱好等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的选择访谈对象，如对于学困生做特殊的访谈。调研中可以将学生测验、访谈、小组视察等结合起来。

小学数学教案篇六

本单元教学10以内数的相识，分1~5各数、0、6～9各数、10四段支配。在相识1～5各数后插入几和第几的教学，在相识0后插入=、＞和＜的教学，全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小，学生在生活中常常接触这些数，已经积累了一些感性相识。教材把1～5各数和6～9各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有阅历，节约教学时间，提高效率。适时支配几和第几，=、＞和＜的教学，能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有非常重要的基础作用。因此，教材把0和10的相识单独支配。1.把相识1～10各数的教学都支配成四个环节。

学生认、读、写1～10各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不简单，后者是教学的重点。为此，教材把认数教学分成四个连贯的环节，让学生经验认数的过程，体会数的意义。下面以1～5各数的教学为例，分析这四个环节。

（1）在现实情境中数物体的个数。例题的主题图中有人和很多物体，数量各不相同。让学生细致看图，分别数出各种物体的个数，一方面获得认数的感性材料，另一方面感受数（ｓｈù）产生于数（ｓｈǔ）。数图中的物体，可以看到什么数什么。如1块黑板，上面有5个字；3个女孩跳舞，1个男孩拉手风琴……通过指出物体及其数量的活动，体会数能反映物体的量的属性。

（2）用算珠表示物体的个数。1个男孩、1架手风琴、1块黑板的个数都是1，都可以用1