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《骑鹅旅行记》教案（4篇）

《骑鹅旅行记》教案篇一

教学目标：

1、学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。

2、默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主子公建立初步印象。

3、通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的爱好。

教学重难点：

通过选读精彩片段、组织沟通，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的爱好。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好

1、谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？

2、学生自由发言。（课件出示：作者简介）

课件出示：《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙，她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传闻等。这部小说是她在仔细探讨飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传闻的基础上完成的。

3、板书课题。

这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。

二、自主阅读，合作探究

1、检查学生的预习状况，质疑问难。

2、请同学们自由地默读课文，留意读准字音，读通句子。

3、边读边思索：

（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？

（2）角色预览，出示图片。（课件出示课本第26页插图）

4、故事的起先，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮）

5、尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？

（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）

6、什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他常常出门，在院子里、在外面玩耍。

7、小组沟通：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？

8、全班共享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班沟通共享。

三、精读课文，领悟表达

1、沟通探讨。

（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的改变呢？（他变小了）

（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变大了）

（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）

（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通沟通啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧。

2、感受看法：这些硕大无朋对小狐仙尼尔斯的看法是什么样的呢？

预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他）

预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。（板书：不胆怯 他）

预设3：猫咪凶他，差点咬死他。（板书：凶他）

预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。（板书：吼他）

3、是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上全部他熟识的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜爱他。

四、引导点拨，拓展思路

1、绽开想象，沟通想法：假如你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？

2、沟通想法：同桌沟通想法，也可以告知老师。

3、学生自由探讨：课文的最终尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的颈项，却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？

4、拓展读整本书：

教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有很多。

书中的尼尔斯究竟是怎样的一个孩子呢？大家确定都迫不及待地想阅读整本书了。

5、巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。

五、板书设计

六、教学反思

1、课前预习，供应学习助力。

做好课前预习，提前打算好整本书《骑鹅旅行记》，在老师的主动引导下，学生都在读这本书，还仔细地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。

2、重点词句，感悟人物形象。

在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维实力、视