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《短文两篇》优秀教案优秀7篇

明确教学目标篇一

三、检查预习状况

1、给下列字注音：

禹锡馨鸿儒牍

2、学生结合课文注释试读课文。

短文教案篇二

【教学思路】

阅读文学作品，关键是要培育学生对作品的感悟力和理解力，创设一种良好宽松的学习环境和探讨环境，诱发学生对课文的不同理解，并激励他们表达出来，老师在这中间应起一种引导和点拨作用，充分发挥学生的主观能动性，培育学生对作品直观的感悟力和理解力。

【教学目标】

1、学问和实力目标：

⑴理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义；

⑵培育学生主动的文学思索和观赏实力，能大胆发表对作品的独到见解；

⑶能够进行积累的迁移，培育想象创新的实力。

2、过程和方法目标：

⑴有感情地朗读散文诗，理解作品内涵。

⑵了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。

⑶运用联想与想像，扩写、续写、创写句子，来观赏、感悟《日》。

⑷通过自主合作、对比阅读，来观赏、感悟《月》。

3、情感看法和价值观目标：

⑴体会《日》《月》所表达的作者热忱洋溢和细腻幽静的思想感情。

⑵结合历史背景，理解作者的志向及价值的取向。

【教学重、难点】

1、有感情地朗读课文，品尝文章诗化的语言。

2、结合历史背景，理解作者的思想感情。

3、理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含义。

4、通过创写句子的模式来教读课文。

【教法】

1、创设情境法；

2、疑读法；

3、议读法。

【学法】

1、小组竞赛法；

2、想象法；

3、探讨法。

【教学手段】

多媒体教学。

【教学课时】

1课时。

【课前打算】

学生──利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文；了解巴金的创作经验；搜集有关日月的故事，各打算一篇自己最喜爱的作品，并作好简要分析。

老师──打算相关资料，如写作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飞蛾扑火”的种种理解等，以便生动形象地引导学生理解作者的思想感情。

【教学步骤】

一、新课导入：故事导趣

1、三分钟讲故事竞赛：

“嫦娥奔月”、“夸父追日”等。

2、学生简洁讲解并描述自己对故事的理解。（目的：设置情境，引发联想）

3、是否有所启发？有何感悟？（目的：学会自主思索，找寻答案）

二、观赏朗读

1、自由朗读（音准、节奏）；

2、同桌朗读（初步评价感情把握）；

3、老师范读。

三、深化感知

1、感知作者，了解文章背景：

（学生介绍、老师补充。）

2、学生默读全文，依据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解；找出文中的美丽句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上标记。

3、分组探讨，相互解答问题：

（老师巡堂，适时引导，并搜集有价值问题或观点。）

问题如：

⑴人们常说“飞蛾扑火──自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异样的“怀恋”？

把握：从飞蛾到夸父，从渺小到宏大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求志向而不惜牺牲一切的大无畏精神。

⑵在《日》中，作者并没有详细描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。

重点把握：太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种宏大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。

⑶如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？

把握：这些人和物都寄予了作者的志向，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。

⑷在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么？你通过文章中的那些描写体会出来？

⑸“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为什么引用“姮娥奔月”的传闻？

把握：“冷光”“死的光”应是对当时现