【核心素养目标】统编版语文六上第二单元 大单元导读解析 教案.doc

第二单元教案

单元总览

本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个主题进行编排的。主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文组成。《七律·长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程。《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举。《开国大典》记录了中华人民共和国成立庆典的宏大壮阔场面。《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。《我的战友邱少云》记叙了邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的地方被敌人的炮火打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云顾全大局、遵守纪律、不惜牺牲自己的崇高革命精神。学习本单元课文，我们要在知道相关历史背景的基础上，通过查阅课外资料了解人物和事件，从而感受革命先烈的献身精神，还要了解怎样运用点面结合的写法写场面。

本单元的语文要素是了解文章是怎样点面结合写场面的。这是本单元的阅读要素，“点面结合”是指在写场面时，既注重整体面貌的勾勒，又注重局部细节的刻画，二者有机结合。我们在学习的过程中要感受和体会点面结合的好处，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。

尝试运用点面结合的写法记一次活动。本单元安排了习作《多彩的活动》，主要是要把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等，运用本单元所学的点面结合的写法，使文章有点有面，更加具体。

本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元课文的写法一脉相承。在之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。《开国大典》《狼牙山五壮士》的编排，为本次习作提供了很好的范例，课文的场面描写既写出了宏大的场面，也写出了群体与个人的表现，对学生的习作起到了导引的作用。

本单元教学时需要注意的一些问题。

将革命传统教育自然融入语文教学之中。本单元选取了四篇革命题材的作品，主要目的是让学生通过革命先烈的事迹，感受革命志士不怕艰难困苦、勇敢乐观、抛头颅洒热血的大无畏的革命英雄主义气概，进而认识到今天的幸福生活来之不易，铸就坚韧向上、追求理想的品质。但革命传统教育并不是简单的政治灌输和道德说教，而是应该让学生在对作品的品读中自然而然地受到启迪和感染。如，《七律·长征》应通过反复朗读感受其节奏的铿锵、语言的凝练、气势的豪迈，进而深入体会其中的革命英雄主义和革命乐观主义精神;《开国大典》应通过重点关注其场面描写的语句，感受人民群众在这一重大历史时刻的欢欣鼓舞和自豪之情。

重视借助相关背景资料理解课文主题。本单元选取的课文均为革命题材，与学生的日常生活有一定距离，要让学生真正理解文章的内容和情感，就需要教师指导学生做好课前预习工作，搜集一些与课文内容相关的图片、视频等资料，让学生适当了解相关背景。要注意，让学生搜集资料时，教师要根据课文内容给出大致方向和范围，不要漫无目的地大量搜集。课上对资料的使用也要适时、适当，避免由于过度使用资料影响学生对课文语言的深入品味。最主要的还是要让学生深入课文的语言文字，去把握作品内容，感受人物形象，受到情感的熏陶。

要素分解

教学版块（课题）

第二单元

课时

11课时

教学

目标

会写32个字，会写40个词语。

读出诗歌的磅礴气势。背诵《七律·长征》。

概括课文主要内容。结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。

体会课文点面结合写场面的方法。

5.结合“阅读链接”，开展专题阅读活动，把握内容，体会情感。

核心素养目标

文化自信：重温革命岁月，感受革命乐观主义精神，珍惜生活，热爱生活。

语言应用：体会课文不同的语言风格，体会语言表达的丰富性和多样性。

思维能力：能分清课文内容的主次,了解文章是怎样点面结合写场面的。

审美创造：通过不同形式的教学，让学生去感受和体会，并学会在后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。

教学

内容

1.会写32个字，会写40个词语。

2.读出诗歌的磅礴气势。背诵《七律·长征》。

3.概括课文主要内容。结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。

4.体会课文点面结合写场面的方法。

5.结合“阅读链接”，开展专题阅读活动，把握内容，体会情感。

教学

重难点

1.朗读课文，理解课文内容。本单元的五篇课文都与革命岁月有关，是对学生进行革命传统教育的好材料。要通过朗读，理清课文脉络，细细品味重点段落，抓住重点词句深入理解课文内容。另外，革命岁月离学生很遥远，理解起来很困难，还要借助历史背景资料去理解。

2.了解文章点面结合写场面的方法。有些课文中作者在记叙故事