Module 1 大单元教学设计外研版（三起）英语四年级上册.docx

大概念引领下的单元教学设计表

基本信息：

学科：英语

适用年级：4上

设计者：

单元标题：M1

节数：2

课时标题：M1U1.GoStraightonM1U2.It’satthestation.

单元概述（包括单元背景）：

本模块教学内容是问路指路，以及使用介词描述简单的位置关系。主要有M1U1.GoStraighton和M1U2.She’sreadingabook.两篇课文组成。目的是使学生学会使用英语日常的问路指路表达用语。

本单元的教学重点：

全体学生能运用“Excuseme。Where’s...?问路，运用“Turnleft.Gostraighton.Turnright.”指路。

感知英语中用“Excuseme”表示礼貌的引起注意的用法。

学习目标：

单元课程标准：

1.能认读所学词语，能听懂课文对话，并用所学句子编对话。

2.在具体语境中使用指路问路的用法。

3.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，乐于感知并积极尝试使用英语。

4.会使用思维工具对所学内容进行总结、归纳、梳理。

单元基本概念：

结构，表达，运用

单元学科核心素养：

1.语言能力：准确读出重点单词，能朗读课文，初步达到语调达意

2.文化品格：理解问路的礼貌用语。

3.思维品质:培养发散思维、归纳总结的能力

4.学习能力：举一反三、自主创编，分工合作

大概念（基本理解）：

1.理解Wheres...?句子用来打听道路。

2、运用一系列动作理解记忆turnleft\turnright\gostraighton等词汇短语的用法。

3.理解left\rignt\gostraighton的正确发音和用法。

内容学习标准（认知）：学生将知道什么

词汇：学生能知道如何使用英语句子问路指路。

语音：感知说明路线的连续话语的语调。

技能：感知英语中用“Excuseme.”表示礼貌的引起注意的用法。

情感：通过参加TPR活动，感知英语学习的乐趣。培养学生礼貌待人，乐于助人的品质。

课程素养学习标准（实践）：学生将会做什么

1.全体学生能听懂、会说并认读turnleft\turnright\gostraighton、Excuseme。

2.全体学生能拼写自选词汇。

3.能运用句子问路指路。

4.使用介词描述简单的位置关系。

评估：

表现性任务

其他评估与自我评估

1.通过本模块的学习，运用已有的知识和地图，问路或为他人指路。

2.画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。

其它证据：

（如小测验、考试、开放式主观题、观察、家庭作业和日记等）

学生的自我评价和反馈：

表现性任务设计蓝图

通过这个任务，对那些理解性内容和目标进行评估？

1.准确读出重点单词，能朗读课文，初步达到语调达意

2.理解问路的礼貌用语。

3.培养发散思维、归纳总结的能力

4.举一反三、自主创编，分工合作

先不管这个任务的细节，想一想课程标准和基本理解隐含了哪些评估标准？如何表明学生的作品质量达到了那些标准？

读：

独立、自信地阅读课文，理解文本；注意语音语调。

使用多感官，边读边想象的阅读策略；

参与小组合作学习，思考内容和提问。

写：

正确书写重要词汇。

听说：

1.能听懂英文问路，并会询问和回答指路。

2.能和同伴讨论如何指路问路和介绍某一地点的位置。

3.合适而自信地使用口头语言，丰富积累。

通过怎样的的表现性任务学生能够展示自己的理解？

任务描述：

学校要举行家长开放日活动，请同学们扮演小小志愿者，在校园里给家长们用英文指路。

要求：

1.注意语音语调。

2.结合听众的需求，恰当地表达。

什么样的学生作品和表演能证明其获得的预期理解？

口头介绍

通过哪些标准对学生作品和表演进行评价？

听说：

1.能听懂英文问路，并会询问和回答指路。

2.能和同伴讨论如何指路问路和清楚准确介绍某一地点的位置。

3.合适而自信地使用口头语言，语速合适，有条理。

读：

独立、自信地阅读；语音语调准确。

使用多感官，边读边想象；

热烈参与小组合作学习。

写：

正确书写重要词汇。

评估标准：

学习结果

评估准则

4超过预期

3符合预期

2朝向预期

1需要支持

介绍路线

1.独立自信展示。

学生成功独立完成展示，非常自信地进行展示。

学生能够完成独立自信地进行展示。

学生基本能完成独立，能够进行展示。

学生很难完成，有限地进行展示。

2、运用所学词汇句型

学生作品能够准确地准确运用所学词汇句型

学生作品能够运用所学词汇句型

学生作品基本能够运用所学词汇句型

学生作品几乎不能够运用所学词汇句型。

3、语言通顺、结构条理、表达有吸引力

。

学生语言