《土地的誓言》读写结合 (2).pptxVIP

《土地的誓言》读写结合语文核心素养系列-读写结合

建构初中语文素养体系要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。课标课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。借鉴写法可以是宏观的也可以是微观的。教材温瑞敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。教师统编教材使用后，中考作文命题从导入语或者内容上有意识的加强了作文与教材课文之间的关联，要加强读写结合的训练，即在教好教材课文的基础上，利用教材资源适时进行作文训练。如，学习课文的典型手法，做语言积累背诵。温儒敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。中考

精读：注重涵泳品味人称转换与呼告抒情分析排比修辞的表达效果文体知识：抒情散文文学知识：端木蕻良、东北作家群、写作背景语法知识：排比、呼告的运用写作方法阅读策略阅读方法语文知识

没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我课文例说人称转换与呼告抒情

答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。——《土地的誓言》课文例说人称转换与呼告抒情

人称的变化实际上是情感变化的结果。文章对土地的称呼，开始用的是第三人称“她”，是因为作者的感情起初比较平稳；随着情绪的逐渐高涨，作者抛开读者直接与自己所叙述的对象——土地进行对话交流，对土地以“你”相称；在情绪的更加直接而迫切中，表达了作者对故土炽痛的热爱，也更加有亲切感，有感染力。这在修辞上称作“呼告”，具有强烈的抒情效果。批注人称转换与呼告抒情

文章运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、眷念。开始用的是第三人称，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。以“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静……我必定为她而战斗到底”一段文字为例，感情起初比较平稳，接着，是一个总结性的语句：“我不能离开她。”从“在故乡的土地上”到方法指津人称转换与呼告抒情

“多么丰饶”，这一段话回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓，境界优美，令人几乎忘却了现实的伤痛。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。方法指津人称转换与呼告抒情

随着情绪的逐渐高涨，作者就不满足于使用第三人称“她”了，于是拋开读者直接与自己所叙述的对象——土地进行对话交流，对土地以“你”相称，至此，情绪渐强，达到高潮：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”在情绪的更加直接而迫切中，表达了作者对故土炽痛的热爱，也更加有亲切感，有感染力。方法指津人称转换与呼告抒情

呼告和人称转换——这也是抒情的一个妙招。写作中可以学习这种写法，仿佛它此时就在你眼前，你的感情那么直接、那么强烈、那么自然。方法指津人称转换与呼告抒情

①也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。……②啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。……③啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！教材联读人称转换与呼告抒情

①②文章对雨的称呼，开始用的是第三人称，“化了妆”，写出了冬雨的美丽；“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的______。随着情感的逐渐炽热，作者直接用呼告的手法，称“雨”，仿佛它就在眼前与自己亲切交谈，此时由第三人称转换为第二人称“你”，进一步抒发了对雨_______。批注人称转换与呼告抒情

请模仿这种“人称转换”的方法，写一个表达对雪喜爱的片段。微写作人称转换与呼告抒情

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