《孙权劝学》通用模块课件（整体把握）.pptxVIP

语文（部编版）七年级下册第一单元第四课孙权劝学/《资治通鉴》1通用模块一预习反馈2通用模块二整体把握3通用模块三欣赏评价学习模块总目录4专题探究一对话之中见人物5专题探究二《资治通鉴》的史料剪裁艺术通用模块二整体把握贰目标导航目标导航1.借助注释和工具书，理解课文大意。了解孙权劝学的故事内容，理解读书学习的重要性，并能够从中获得启迪。目标导航2.分析人物对话，把握人物的性格特点。本文注重以对话表现人物。对话言简意丰生动传神，仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。目标导航3.在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。重点掌握“邪”“耳”“乎”等语气词的用法，以及“卿”“孤”“大兄”等称谓语的含义。读法指导（听范读音频）读法指导初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。疏通文意古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。从前，当初，这是追述往事的习惯用词。对某人说，常与“曰”连用。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！当道，当权。推托。事务。研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。古时王侯的自称。专掌经学传授的学官。语气词，后写作“耶”。了解历史。见，了解。往事，指历史。表示比较选择，哪里比得上？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。只，只是。语气词，表示阻止，相当于“而已”“罢了”。粗略地阅读。从事学习。于是，就。译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。即“议论”，谈论。到，等到。才干和谋略。经过。读书人。吕蒙的小名。不再是。另，另外。泛指吴地。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。对朋友辈的敬称。于是。知晓事情。连词，表承接。译：到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。思考探究思考探究1.请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。孙权劝学本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。吕蒙就学鲁肃赞学思考探究2.故事情节是如何开展的？【合作交流】通过人物对话展开故事情节。思考探究3.全文共写了哪两个片段？【合作交流】孙权劝学，吕蒙“乃始就学”;鲁肃“与蒙议论”，“结友而别”。思考探究4.可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？【合作交流】吴下阿蒙——刮目相待绘制导图（详写）孙权劝学不学（恳切）吴下阿蒙绘制导图《孙权劝学》结构示例（略写）孙权又劝就学（关心）刮目相看（侧面描写）鲁肃叹学结友（惊赞）非复吴下阿蒙初识主旨初识主旨本文通过写吕蒙在孙权的劝说下就学，才略很快就有了惊人的长进的故事，强调了读书学习对增长才略的重要作用。