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初中英语备课策略刍议

老师们看到这个题目，可能会说我们备课备多年，难道还不会备课吗？但是，通过我接触的英语教师提供的教案中，确实发现备课还存在着很多问题。这里就想和大家谈一谈如何有效的备课。

??英语教育专家?Purgason（2014）给出的备课定义是：Lessonplanningisthe?processoftakingeverythingweknowaboutteachingandlearning,?alongwith?everythingweknowaboutthestudentsinfrontofusandputtingittogetherto?createaroadmapforwhataclassperiodwilllooklike.?由此我们可以看出备课需要备教、备学、备学生，为课堂教学提供一个路线图。

英语备课需要考虑以下七个要素：

1.?二语习得理论。这对语言教师来说是至关重要的，只有当我们知道了语言习得的相关理论，知道了语言学习的本质，我们才能进行有效的语言教学。常见的语言习得理论有：Behaviorism?（行为主义）、MonitorTheory?（监控理论）、?TheUniversalGrammarTheory（普遍语法理论）、TheInteractionHypothesis?（互动假设理论）、InputProcessingTheory（输入加工理论）、?Socio-culturalTheory?（社会文化理论）等，老师们可以进一步去学习和了解这些理论。

2.?教学法。教学有法，但无定法，但是老师们必须掌握一定的教学法知识，要知道语言该怎么教，有哪些成体系的教学流派，每一个流派的实施原则和路径是什么？常见的教学法流派有：听说法（情境教学法）、交际法、任务型教学法等。

3.?技能。技能是指我们应该培养学生什么样的技能（听说读写）？

4.?学生。该课程将如何吸引学习者？他们会喜欢上课吗？他们会从中受益吗？语言聚焦和目标任务。课程的主题是什么？是学习语言或技能？还是你要讲的主题？学习者将获得什么？你希望自己实现什么？6.课堂语境分析。你能形象地了解课程的特点吗？你能想象任何一位学生的课程体验如何吗？7.教学理念（教学哲学），你有自己的教学思想吗？你形成了自己的教育哲学了吗。上述七个要素相互交织，应该贯穿于备课全过程。

著名的语言教育专家?Jim?Scrivener(2014)指出备课时教师需要考虑的两个重要问题：

1.?我的教学程序是什么？（即，我将使用什么顺序进行任务和活动安排？）

2.这一课的目的是什么？他认为如果能回答第二个问题，那么第一个问题也许会变得更容易回答。他还建议在写教案时如果遇到麻烦，可以从以下方面入手：看看教材的下一单元内容，思考一下你的学生，别着急动笔，要思考和探索各种各样的方式方法使得教学材料和学习者更好地融合，即使有看起来不可能或荒谬的想法，也不要忽略它们。想象着与你的一个（或一些）学生就课本里出现的任何内容在进行对话，他们在主题，活动和语言方面会发现哪些有趣或有问题的地方？过一段时间（一分钟？或者十分钟？），开始更系统地组织你的想法。这时你能感知整节课吗？基于此，你大概就可以开始动笔了。清楚地知晓学习规

律会使备课更加容易（P.124）。

备课中最重要的环节之一就是教学目标的确定和叙写。现在大多老师的教学

目标形同虚设，要么大而空，模糊不清，很难测量和评价。老师们喜欢使用以下

模糊不清和不可观察、测量的词：toknowtoenjoytounderstandtofamiliarize

tocomprehendtovaluetograsptorealizetobelievetoliketoappreciatetocopewithtothinktolove。

大家看看下面的几个例子，目标表述就很笼统和空泛：

1.Studentswillbeableto?comprehend?shorttexts.Howdoweknowthestudentshavecomprehended?Studentswillcomprehendshorttextsasdemonstratedbymeansofmultiplechoicequestions.

2.Studentswill?learn?howtowriteanessay.Howdoweknowtheyknowtheyhavelearned?TLearnisnotastrongverbforobjective