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中班语言活动教案含反思

中班语言活动教案含反思篇一

一、说教材

1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不行少的一样工具。《动物的雨伞》是一首充溢童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充溢了无限的快乐与朝气。这首诗语言质朴、清爽，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢愉快泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的宠爱之情。

2、学情分析：诗歌内容简洁明晰，适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比，已具有肯定的自主学习实力，能够较完整、连贯地讲解并描述一件事情，依据《纲要》精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。

二、说活动目标

活动目标是活动的动身点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平，我分别从认知、实力、情感三方面制定本次活动目标：

1、认知目标：观赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞

2、实力目标：尝试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容

3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的宠爱之情，体验文学活动的欢乐。

本次活动的重点：《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”，因此将活动重点放在“观赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞”上。

本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合实力。幼儿语言实力的发展与其沟通技能、学问阅历等方面的发展亲密相关。因此本次活动的难点是“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。

活动打算：

活动打算是活动顺当开展的前提，我将分别从物质和阅历两方面着手：

1、物质打算：实物伞、Flash课件、幼儿学具（小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片）雨声录音

2、阅历打算：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有肯定的感受和体验。

三、说教法学法

洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教化目标具有重要的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的详细实施方式，我采纳了如下教学法：嬉戏法、谈话法、自主学习法、探讨法、情境体验法等。本次活动，我最主要采纳的方法是自主学习法，让幼儿自己去了解诗歌，去视察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的”自主化、生活化“学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，老师则是活动的合作者和引导者。

四、说活动过程

活动过程是活动内容的详细表现和实施。为了体现层次性，我将其分为五大环节：一是实物导入，引发爱好；二：自主探究，了解内容；三：完整观赏，学习诗歌；四：多元朗诵，巩固练习；五：情感提升，结束活动。这五个环节会在详细的活动过程中得到逐一体现。

（一）实物导入，引发爱好

本环节主要采纳的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在视察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。

1、老师出示雨伞：小挚友，瞧，这是什么呀？这是一把什么样的雨伞呀？雨伞有什么用处呢？

2、出示小动物头饰：今日呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀？我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢？（幼儿猜想）

（导入旨在激发幼儿的爱好，因此活动一起先，老师便开宗明义，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用相识的同时，又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维实力。）

（二）自主探究，了解内容

本环节主要采纳视察法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自主探究学问，从而初步了解内容。

1、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀？那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢？请你们去选择自己喜爱的方式看看吧。

2、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，老师巡回指导

给幼儿供应三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由选择以何种方式学习探究。老师在这一环节中，要深化到幼儿中去，去发觉幼儿的爱好点，并适当地参加到幼儿的沟通过程中去。

3、共享沟通

老师请不同组别的幼儿来沟通内容

①、师：你看