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宁波幼儿师范高等专科学校
（宁波教育学院）
《学前儿童行为观察与指导》
课程标准
课程代码：010321023
适用专业：婴幼儿托育服务与管理
课程负责人：谢文澜
审核人：
编制单位：鹤琴学前教育学院
编制日期：2022年9月1日
《学前儿童行为观察与指导》课程标准
一、课程基本信息
课程代码：010321023
课程名称：学前儿童行为观察与指导
课程类型：理论+实践
开课部门：鹤琴学前教育学院
课程学分：2
参考学时：36（其中：实践学时：18）
课程性质：专业必修课
课程定位：专业核心课
是否专业核心课程：?是□否
是否校企开发课程：□是?否
是否课证融通课程：□是?否
授课年级：2021级
适用专业（层次）：婴幼儿托育服务与管理普高职高
先修课程：学前儿童发展心理学、学前儿童卫生保健
后续课程：0-3岁婴幼儿保育与教育、学前儿童游戏与指导、教育诊断与幼儿心理健康指导
职业资格：无
编制：《学前儿童行为观察与指导》课程标准制订工作组
审核人：
审核日期：
执笔人：谢文澜编制日期：2022年9月1日
二、课程简介
《学前儿童行为观察与指导》是婴幼儿托育服务与管理专业的核心课程，旨在帮助学生初步掌握婴幼儿行为观察的基本方法，熟知观察学前儿童的基本流程，初步具备在婴幼儿日常生活中、游戏活动中、教学活动中运用观察方法观察、记录、分析婴幼儿的行为表现的能力，并能进行适当地指导与评估。
三、课程目标
总体目标：本门课程要求学习者明确学前儿童行为观察与指导的重要意义，掌握婴幼儿行为观察的各类方法。在具备相关理论知识的基础上，学习者需要通过不断实践逐步具备独立设计观察方案、实施观察方案、解读观察方案的能力。通过本课程的开设让学习者掌握一种研究幼儿的常用方法（观察法），以帮助学习者更全面的了解幼儿，并为实施幼儿的个性化教育提供有力的支持。
1．知识目标
（1）掌握学前儿童行为观察方案制定的基本步骤和思路。
（2）理解各种类型行为观察方法的原理并在此基础上能够灵活运用。
（3）掌握分析行为观察结果的方法和思路。
2．能力目标
（1）具备依据学前儿童发展水平选定观察目标的能力。
（2）具备依据观察目标制定学前儿童行为观察方案的能力。
（3）具备实施观察方案、解读观察结果的能力。
3．情感目标
（1）以儿童行为观察为契机，培养学生对观察儿童行为的兴趣，并激发学生富有创造性地进行儿童行为观察与记录。
（2）以儿童行为观察为契机，激发学生对解决教育实际问题的探索动机。
（3）以儿童行为观察为契机，培养学生热爱儿童、热爱幼教事业的情感。
四、课程内容与教学要求
模块名称
学时34
学前儿童行为观察的概述
4
学前儿童行为观察的实施步骤
6
学前儿童行为观察方法-描述的方法
6
学前儿童行为观察方法-取样的方法
4
学前儿童行为观察方法-评定的方法
4
学前儿童行为观察的记录与分析
8
观察在学前儿童生活、游戏、教育中的运用
2
模块一
学前儿童行为观察的概述
单元1
1．观察的涵义
2．行为的涵义
3．学前儿童行为观察的涵义
4．观察的类型
5．观察的特性
6．儿童行为观察与儿童发展理论
学时
理论
2
实践
2
一体化
学习目标：掌握学前儿童行为观察相关的基本概念
具体目标
◆理解观察、行为的概念并在此基础上掌握学前儿童行为观察的概念
◆掌握观察的分类以及特性
◆回顾并加深关于儿童发展的相关理论的理解
主要内容
主要教学方法
【重点难点】
重点：学前儿童行为观察的概念、观察的分类
难点：观察的特性
【课程内容】
一、观察的涵义
（一）什么是观察
（二）一般观察
（三）专业观察
二、行为的涵义
（一）什么是行为
（二）个人与环境的互动
（三）外在行为的特点
三、学前儿童行为观察的涵义
（一）什么是学前儿童行为观察
（二）学前儿童行为观察的价值与功能
四、观察的类型
（一）正式观察和非正式观察
（二）直接观察和间接观察
（三）参与观察和非参与观察
（四）叙述观察、取样观察和评定观察
（五）长期观察、短期观察和定期观察
五、观察的特性
（一）开放性与封闭性
（二）选择性与非选择性
（三）推断程度
六、儿童行为观察与儿童发展理论
讲授法，讨论法
教学地点
多媒体教室
教学及参考资料
《学前儿童行为观察与指导》夏宇虹著
《学前儿童发展心理学》
钱峰汪乃铭主编
练习与习题建议
分小组去制定本章节内容的思维导图。
结合儿童发展水平去理解为何观察法对于研究儿童如此重要？
考核与评价方式说明
权重分配
课后习题
期末考试
10%
模块二
学前儿童行为观察的实施步骤
单元2
学前儿童行为观察的实施
学前儿童行为观察的注意事项
学时
理论
4
实践
2
一
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