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宁波幼儿师范高等专科学校
（宁波教育学院）
《幼儿园课程论》
课程标准
课程代码
适用专业：早期教育
课程负责人：周耀威
审核人：吴凡王雁茹郑庆文
编制单位：鹤琴学前教育学院
编制日期：2023年2月26日
《幼儿园课程论》课程标准
一、课程基本信息
课程代码
课程名称：幼儿园课程论
课程类型：理论+实践
开课部门：鹤琴学前教育学院
课程学分：2
参考学时：36（其中：实践学时：9）
课程性质：专业选修课
课程定位：幼儿园教育方向模块课程
是否专业核心课程：□是R否
是否校企开发课程：□是R否
是否课证融通课程：□是R否
授课年级：2021级
适用专业（层次）：学前教育专业（普高/职高）
先修课程：《学前儿童心理学》《学前教育学》
后续课程：《幼儿园说课与评课》《学前教育科研方法》
职业资格：幼儿教师职业资格
编制：《幼儿园课程论》课程标准制订工作组
审核人：吴凡王雁茹郑庆文
审核日期：2023.2
执笔人：周耀威、焦德宇、魏晖编制日期：2023.2
二、课程简介
本课程是高职学前教育专业所开设的一门专业选修课程，属于理论实践课。本课程以幼儿园课程为学习、研究对象，具体阐述幼儿园课程特质、要素、课程开发、教育活动设计、经典课程理论与方案等内容，同时还推荐、介绍我国当前幼儿园课程实践的新成果、新问题。通过本课程的学习，学生将为未来职业生涯中灵活设计与实施幼儿园课程、科学分析课程编制中出现的问题、充分参与园本课程开发及幼儿园课程改革实践奠定坚实的知识与能力基础。
三、课程目标
1．课程总目标
本课程的总体目标，旨在通过“教学做”一体化的课堂实践，使学生具备从事学前教育工作所必需的课程论知识，树立科学的课程观和正确的课程价值观，逐步掌握课程编制与评价、活动设计与实施的专业能力，养成探究学前教育课程理论、投入学前教育课程改革的职业志趣。
2．课程具体目标
●专业态度和价值观目标
通过教学，让学生正确认识幼儿园课程在幼儿教育中的地位和作用，逐步树立科学的课程观和正确的课程价值观；培养学生作为课程实施者和课程开发参与者所必须具备的专业意识与态度；激发学生对学前教育课程理论与实践探究的兴趣与热情。
●知识目标
了解幼儿园课程的概念与特质；理解幼儿园课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的基本内涵及相关原理；掌握国内外经典幼儿园课程理论与方案内容；理解与掌握幼儿园园本课程概念、意义及开发流程。
●能力目标
掌握幼儿园课程目标（分四个层级：总目标、年龄阶段目标、单元目标、活动目标）设置、课程内容的选择与组织、课程实施、课程评价的基本原理与方法；掌握评价一般幼儿园课程方案、分析和借鉴国内外经典幼儿园课程方案的能力；掌握编制幼儿园课程方案（包括幼儿园各项活动方案）的能力；逐步掌握参与幼儿园园本课程开发、完善修订园本课程方案的能力，提高课程实践效果。
四、课程内容
模块名称
学时
幼儿园课程概述
2
幼儿园课程四要素
12
经典幼儿园课程方案
12
幼儿园园本课程
10
合计
36
五、课程进度表
1.理论教学环节
序号
教学单元
教学内容
知识目标
能力目标
教学重、难点
学时
1
第一章
幼儿园课程概述
一、课程的概念与类型；
二、幼儿园课程的概念与特质。
1.理解课程的概念（多元限定与经典界定）；
2.了解不同视角的课程类型；
3.理解幼儿园课程的概念（内涵和要素）；
4.理解幼儿园课程的特质。
1．思维导图：
“幼儿园课程概述”知识框架；
2.正确陈述：
幼儿园课程的内涵和4大要素；
3.简明扼要地口头描述：幼儿园课程的5种特质。
教学重点：理解幼儿园课程的内涵和要素。
教学难点：
掌握幼儿园课程的5种特质。
2
2
第二章
幼儿园课
程目标
一、幼儿园课程目标的含义；
二、幼儿园课程目标取向；
三、幼儿园课程目标制定的依据；
四、幼儿园课程目标层次
1.理解课程目标以及幼儿园课程目标的内涵；
2.理解幼儿园课程目标的价值取向。
3.了解幼儿园课程目标的制定依据。
4.了解幼儿园课程目标的层次结构。
1.辨析“教育目的”、“教育目标”和“课程目标”的关系；
2.能说出四种目标取向的不同含义及适用特点；
3．对照《3——6岁儿童学习与发展指南》中的五大领域课程目标，指出其课程目标的表述方法。
教学重、难点：理解四种目标取向，并能尝试制定与表述幼儿园课程目标、活动目标。
2
3
第三章
幼儿园课程内容选择与组织
一、幼儿园课程内容的基本概念及意义；
二、幼儿园课程内容的范围及类型；
三、幼儿园课程内容的选择；
四、幼儿园课程内容的组织。
1.理解幼儿园课程内容的含义；
2.掌握幼儿园课程内容的范围及类型；
3.掌握选择幼儿
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