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数学创新教学：跟着学生的感觉走，即是学习——以《掷一掷》为例

一、研究背景

???问题引领学习不断地提醒着作为一线教师的我，学习的主体是学生，只有主体发挥主观能动性，学生的核心素养才能得到更好的培养和落实。

???2022年新课标中提出的创新意识主要是指学生主动尝试从日常生活的自然现象中、现实世界中的科学情境中，发现并提出有意义的数学问题。可见，从培养学生创新意识的角度看，发现问题比解决问题更为重要。由于问题是贯穿整个课堂活动的主线，教师可以根据学生的认知特点，抓住知识内容的“兴趣点”、“生长点”、“生成点”、“易错点”、“延伸点”，巧妙地设计问题情境，激发学生的求知欲，让学生主动发现问题、提出问题和解决问题，培养学生的创新意识和创新能力。

???在问题引领学习的实践中，我们要彻底摆脱原有的教师“一言堂”的模式，给学生创设发现问题和提出问题的情境；同时面对学生提出的众多问题，不要再陷入另一个怪圈“走过场”，教师直指自己想要的问题，披着问题的“外衣”继续主导下去。如何能真的跟着学生的感觉走，要学习真正发生，是我执教此课从始至终的初心。我相信，只要不忘初心，一定会使学习真正发生。

二、课堂展现

（一）设计跟着学生的认知走

1.教材分析

???本节课内容是人教版五年级学生学完了可能性这一单元后,设计了以游戏形式探讨可能性大小的数学实践活动。通过本活动,可以使学生通过猜想、