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?让问题成为思考的种子：以“平行四边形和梯形的认识”一课为例

美国思想家史坦利曾说过“每一个问题都蕴含着发现的种子”。数学课堂中我们坚信一个事实，只要我们深入引导下去，孩子的问题都会有数学方面的探究和发现的，不要小看孩子的问题，每个问题都是一颗发现的种子，作为教师要善于引导孩子带着每一个问题去发现、去探索。以四年级“平行四边形和梯形认识”为例，尝试探讨学生通过自学从而提出自己的困惑与进一步想研究的问题，让问题成为思考的种子，让学生在发现探索中建立平行四边形、梯形的概念。

镜头一：自学中记录下困惑与进一步想研究的问题

1.课前自学（北师版数学教材）书上P29“四边形分类”

自学要求：

（1）按照书上问题串进行自学。

（2）记录自学中自己的困惑、疑问或自己想进一步研究的问题。

【书上问题串：】

1.给下边的四边形分类，说一说你是怎么分的？

2.笑笑是这样分的你能看懂吗？

3.下面图形中哪些是平行四边形？哪些是梯形？

4.长方形、正方形、平行四边形之间有什么关系？

师：同学们课前已经自学了书上P29“四边形分类”，对于平行四边形、梯形以及四边形分类等内容，记录了自己的困惑、自己的疑问、自己想进一步研究的问题。

师：请同学们与大家分享一下你自学中的疑问或想研究的问题。

生：梯形与平行四边形的相同点与不同点是什么？?

生：为什么梯形只有一组对边平行？

生：平行四边形除了平行还有什么特点？

生