新课标下数学教学：以北师大六上《比的认识》单元整体设计为例.docxVIP

新课标下数学教学：以北师大六上《比的认识》单元整体设计为例

【案例背景】

小学阶段教材对于比的学习是安排在了六年级上册，但学生对于两量关系的学习并不是到了六年级才开始的，而是从低年级就开始并一直贯穿到高年级的。从二年级的倍的认识，到三年级的分数的初步认识，再到五年级的分数的再认识，以及和比同时学习的还有百分数，这些都是围绕着对于刻画两个量之间关系的数进行学习的。那么为什么我们已经学习了这么多可以刻画两个量之间关系的数，还要进行比的学习呢？学习比是否还需要像学习分数那样进行课堂教学呢？带着这样的思考，笔者进行了一系列的学习，并进行了分析。

在以往的教学中，我们通常将“比的认识”整个单元分成三部分并按照教材中的情境进行教学，分别是比的认识、比的化简和比的应用。一直以来，我们都是这样进行教学的，发现并无大碍。直到2015年，海淀区七年级监测的一道题目引起了大家的关注，并引发了大家的思考。题目如下：

人体上半身长和下半身长的黄金比为0.618∶1，这时人的身长比例看上去更美观。妈妈的身长情况如下图所示，她想通过穿高跟鞋使身长比例更美观，于是她买了一双6厘米的高跟鞋。根据“黄金比”这双鞋的高度（??）。

A.偏高B.合适C.偏低D.无法判断

引发大家关注与思考的是，这道题的问题情境真实来源于海淀区某所小学。小学生看见每天老师穿着漂亮的服装，美丽的鞋子，引发了学生一系列的思考。学