数学新课标下在提问中加深对知识的理解：以《三角形的高》为例.docxVIP

数学新课标下在提问中加深对知识的理解：以《三角形的高》为例

一．什么是“问题引领式学习”？

《义务教育数学课程标准（2011版）》中提出：要增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。波利亚认为“对自己提出问题是解决问题的开始”，由此可见学生“发现和提出问题”的重要性。

“问题引领式学习”是指基于学生真实问题开展的学习。在这样的学习中，既将学生发现和提出问题作为学习目标，也将发现和提出、分析和解决问题作为学习的途径，从而激发学生的学习兴趣和自信心，促进学生创新意识的发展，提高学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，以使学生逐步学习“用数学的眼光看世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界”。

“问题引领式学习”让学生成为了学习的主人，学生真正经历了“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的全过程，在这一学习的过程的探究中，学生通过不断提问、探究，逐渐加深对知识的理解，并在此基础上，提出更多新的问题，引领着他们继续探究。

二．设计思路

《三角形的高》是人教版教材四年级下册第5单元《三角形》中的内容，这一内容属于“图形与几何”中“图形认识”领域，是小学阶段“图形与几何”部分很重要的基础知识之一。在图形的学习中，“高”有着重要的作用，作为刻画图形特征的一个要素，从平面图形到立体图形，都有“高”的身影，它不仅能刻画图形的形状，还能刻画图形的大小。《三角形》这一单元，