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新课标背景下大观念的研究评介：以数学学科为例

?摘要：数学大观念是对数学学习至关重要的观念的陈述，是数学学习的核心，能够把各种数学理解联系成一个连贯的整体，具有概括性、永恒性、迁移性及发展性的特征。数学大观念的提出是数学学科领域大观念研究的重要突破。培养学生的大观念不能忽视学生的已有经验，并注重在实践中积累，鼓励学生的亲身参与和主动建构。已有的围绕大观念进行课程设计的案例为切实在数学教学中落实大观念提供了重要参考及指导。大观念的价值体现在优化学生学习、体现并促进学习进阶、促进教师专业发展等多个方面，可以而且应当成为数学学习新的架构方式。

关键词：大观念，BigIdea，数学教学

引言

?在这个科学技术突飞猛进，信息技术爆炸式增长的时代，知识无论是其深度还是广度都时刻变化，学生的学习也发生着变化，将学习与真实世界和未来生活建立关联的必要性渐增。当碎片化的知识习得以及无意义的学习不能满足新时代学习者的需求时，基于一种上位概念和整体架构的理念成为迫切需求，而大观念正是这一迫切需求的可行出路。大观念，其英文为BigIdea或BigConcept，前者更为普遍。也有研究者将之称为大概念或者大观点。它居于学科的中心位置，具有超越课堂的持久和迁移价值，[1]是理解的基石，[2]是对知识内容的新的整体式建构方式，学科观念是发展学科素养的前提条件。[3]

一、大观念的内涵及特征

1.1

大观念