“双减”下语文作业多元化设计 .pdfVIP

”双减下语文十

【擒妾】在•以踵•背景卜，小学话文作业单元£元化设计能帽4•效减少作

业的总堂，创饬作业的内容、形犬和评价.促使学生自觉主动地筌与到讯攵课程

学习中来，发展学生讯文核心卖挥,肝于此，木文围绶小学训文作业的元£元化

设计实践进行研究，并价出参考建议.如把握机元主理.明名元化作业目标：

立足学生发展.构建名元化作业内容：引，镣合学习.设计名元化作业形式：做

好批改反僚.展并务元化作业评价.

【关姓诃】.双戒;小学讯文；作业设计；多元化设计

2021年7月・国家发布r《关|.•进•步诚轻义务教白阶段学生作业负担和

校外培训负担的意见》（简杯•双文件针对学先作业负担过重的问题做出

折申并为各学科教育改革指明方向.任-双减书景下.小学谄丈琵作业幻I•方

面也翳克出J•诣多问堪，这导致作业白入功能难以有效发抨，针对此.我臼工作

占枳极响应国家政策.站合课程标花要求•探究单尤作业设计思路，将整体、迎

员、融n■的忡元作业训炼行机贯穿，教学全过程，以提高学生合作和参与的怠识.

发展学生学科核心索乔.

•.把握单元主题.明务元化作业目拆

在课程改革背景卜.部编版小供谄文教材采取•沿文水养”勺•人文嵇神”蔓线组

兀的方式编排.其中人文主题引导学生文化素养的提升以及“三现的塑造.语文

要素则指导学生佯习语文知职、提升梏文能力.发展％科技心素养。在•双减”背

景卜.小学语文单元作业的设计需要单元主题的引导.同时也；《要体现谓文妾素

的内容.因此.牧育工作石应深入单元分析.明作业设计H标.突出主题要求，

为学生语文核心素养的发展提供指导.

例如.部编版小学语文三年俅上册第一单元的人文主题是-学校生活”，诺文

要素包括•阅读时，关注有新鲜感的词语和句子体会习作的乐趣二为落实单元

学习任务，教材设置了《大吉树卜的小学》HE的学校》两篇柿读课文，〈不慷

就安何》篇略读课文，以及「I沽交际，习作.沽文园地等模块.某尸此.牧帅

从祭体酉眼，砒定务元化单兀作业II标：第•，.识ill1•层面学生霭妾完成的II标

(I拈；会亏生字生词.草握课文中出现的多音字.弟二，•理解”层面学生需安完

成的H怵可拈:您边读边想象曲血，能止Ml.流利朗读课艾；默读《不浦就要何》，

陲初步了解略读课艾基木学习要求和主要内容,能简单说出口己的石法.在牧学

H材、的指导下，牧，巾昨够整合饵元不问横块中的内容，并对小同认知水平的学生

提出空斤化吸求，保何个层次的学生都能在作业中获待发展.

二立足学生发展，构建多元化作业内容

根据•双疳政策指导，小学语文单元作业在设计中阿从？上做“M法・，捽制

学生做作业的时间,m妥杞质-上求变化，丰富作业内容，化学牛得到全而培

养.基于此，教育I：作者成根福单元置学目标，挖摒课程资源，形成多元化的作

业内容，促避学生语文核心章养的发展.

例如在部垢版小学语文四年级上册第一单元的作q＞设计中，教师以开学除行

的方式展照r单元的主陞内容，井引导学生以导游的形式到各个•目的地•，其中

包括“夫钱塘江观潮-人云尚洱海的夜晚看月亮~六秋初•的晚I存乌~左草地上石

花牛•在晚间有星星・，通过在齐个日的地的体脸利感受完成相应的学习任务：

第一，在“识字与写字-这一部分，教师设计r丰富的作业内容.教师首先根据《规

湖》课文内容，为学牛提供r一份钱塘江的介绍资料，资料中有部分信息缺失.

并用拼片标出广滚动“犹如山厚地裂•等词语，进而提出作业吸•求：辛到资科你

才发现，这份资料中有好些已纾缺失j・诸你先来完善这份村料.把诃语填写好，

把句子不完整的地方补充完整“然后，试若把这份材料改成解说诃，捉前熟悉，

为小伙伴们做好解说淮备，至少耍流利地读:退。接下来，教师针对《观潮｝课

文中学生需要拿握的牛.字、生词进行总始，并要求学生以熟悉演讲幅的方式对重

点字,词，做好解说准备，做到会写字、会认字，具体瞠求：耍求认■的字务读

几遍，并H口头组词：要求会写的字和词擀，按照汉字书写要求,规范、端正，

整沽.地写一沮，尝试口头组词。破后，根招《走月亮》这篇课文内容，耍求学生

提前阅读文章，并摘抄优美的句子，作为以后写解说词的枳盅“第二，在“梳理

与探索这•部分，牧师主is姑合课文内容为学生也计阅读任务.作业中廉现r

不同f的他的风冗，并做出捉小“令你印象深刻的解说诃•你脑海中的同血・，然

后安求学生在每