高中语文《氓》教学设计.docxVIP

《氓》教学设计

课题

氓

课型

讲授课

课时

1课时

主备人

审核人

时间

教

学

目

标

知识与能力：

1、掌握诗歌的赋、比、兴手法。

2、品析语言，感知主人公的艺术形象。

教

材

分

析

教学重点和难点：

分析比兴手法的作用。

学

情

分

析

高一学生已经具备阅读浅易文言文的能力，因此对于诗歌的理解翻译可以大胆让学生借助工具书和课文注释自主完成，尊重学生的主体地位。教师则重点引导其对诗歌的手法的掌握以及人物形象的分析。

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

导入新课

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

静女

静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

所谓伊人，在水一方。窈窕淑女，君子好逑。匪女之为美，美人之贻。这些优美的诗句表现了青年男女对爱情的憧憬、向往和追求以及恋爱中的甜蜜，。今天我们共同走进《氓》，感受