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有关分数除法教案3篇

教学目标

使学生把握分数除法和加减法混合运算的运算挨次，能正确地进展运

算，并能详细状况采纳合理的计算方法，提高学生四则计算的力量。

教学重难点

运算挨次，简便运算。

教学预备

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、复习引新

二、教学新课

三、

四、作业

1、说说下面各题的运算挨次。

8÷2+9÷318÷（12-3）

2、引入新课

1、教学例1

这道题要先算什么，再算什么？

上下练习。

引导观看计算过程，说明递等式书写的标准过程，并说明理由。

2、组织练习。

练一练1

说挨次后练习。

3、例2

说运算挨次，这里除法的两步根据计算法则要怎样算？

观看转化成乘法后的算式，想一想，是不是可以简便运算？

上下用简便算法。

问：用了什么运算定律？

4、练习；

练一练2

这里除一个数要怎样算？

用简便算法。

说说各运用了什么运算定律，是怎样算的？

说说运算挨次，要留意什么？

练习111~3、4、5

课后感受

混合运算学生做起来很简洁，只是在简便运算上还要留意敏捷运用。

有关分数除法教案2

1、分数除法

（1）分数除法的意义和整数除以分数

教学目标：

1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是一样

的，并使学生把握分数除以整数的计算法则。

2、动手操作，通过直观熟悉使学生理解整数除以分数，引导学生正

确地总结出计算法则，能运用法则正确地进展计算。

3、培育学生观看、比拟、分析的力量和语言表达力量，提高计算力

量。

教学重点：

使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。

教学难点：

使学生理解整数除以分数的算理。

教学过程：

一、复习

1、复习整数除法的意义

（1）引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中

一个因数，求另一个因数的运算。

（2）依据已知的乘法算式：56＝30，写出相关的两个除法算式。（305

＝6，306＝5）

2、口算下面各题

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二、新授

1、教学例1

（1）出示插图及乘法应用题，学生列式计算：1003＝300（克）

（2）学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。

A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？3003＝100（克）

B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？300100＝3（盒）

（3）将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除

算式。

3＝（千克）3＝（千克）3＝3（盒）

（4）引导学生通过整数题组和分数题组的对比，小组争论后得出：

分数除法的意义与整数除法一样，都是已知两个因数的积与其中一个因数，

求另个一个因数。都是乘法的逆运算。

2、稳固分数除法意义的练习：P28做一做

3、教学例2

（1）学生拿出课前预备好的纸，小组争论操作，如何把这张纸的平

均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。

（2）小组汇报操作过程，得出：将一张纸的平均分成2份，每份是

这张纸的。

（3）引导学生数形结合，对比不同的折法，说出两种不同的计算方

法。

A、2＝＝，每份就是2个。

B、2＝＝，每份就是的。

（4）假如把这张纸的平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选

择一种进展计算，通过操作比照，让学生发觉其次种方法适用的范围更广。

4、引导学生观看2和3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：

分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。

三、练习

四、总结

1、今日我们学习了哪些内容？（分数除法的意义及分数除以整数的

计算法则）

2、谁来把这两局部内容说一说？

有关分数除法教案3

教学目标：

1、理解分数除以整数的意义，把握分数除以整数的计算方法，并能

正确计算。

2、通过实践活动和自主探究，培育学生动手力量及发觉问题、解决

问题的力量。