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20214

幼儿园利乡土资源开展艺术教育活动的价值探析

冉婷

贵州省都匀市第一幼儿园

摘要：幼儿园在开展教学活动过程中，应该充分对乡土资源进行挖掘。针对幼儿园课程特点，开发出适合幼儿教学活动，

不仅可以丰富幼儿艺术活动，还有于幼儿更深入地了解当地文化，增强文化自信，传承传统文化。因此，在幼儿园艺术教育活

动中融入乡土资源是必要。乡土资源贴近幼儿生活，易被幼儿熟悉和接受，在实施教育教学过程中，可以把幼儿教学内容与乡土

资源进行整合，将乡土资源充分融入于幼儿教学中，使幼儿在幼儿园阶段就能了解本地文化，了解自己家乡。

关键词：幼儿园；乡土资源；艺术教育

一、乡土资源概述（四）可触性

乡土资源既包括当地的乡土乡情，也包括人文历史等内乡土资源具有可触性。乡土资源发展历史悠久，内容多

容。贵州具有绚丽的特色文化，秀美的水族有马尾绣、剪纸、样。乡土资源中的实际事物可被触摸、被感受，而且也可

歌谣，布依族独特的建筑，等等。乡土资源是适合幼儿学习具体操作。即使其仅仅是一种精神文化，也深深地烙印在人

的，能让幼儿了解当地特色资源，如，民间艺术、民族风情等。们心中，广为传颂。因此，乡土资源具有可触性。其主要代表

这些资源受既是优秀文化，同时也具有贵州特色。为培养幼事物有：民间乐器、民间手工艺。这些都可被看见、触摸和

儿的艺术感，可筛选提炼相关资源，将其融入幼儿园教育。使用。除此之外，乡土资源的可触性不仅仅体现在可看见

二、乡土资源的特点的事物中，而且还具有隐性的可触性，比如，民谣。

乡土资源具有标志性，通常能体现当地特色，有着深厚的（五）教性

历史文化底蕴，见证着一个地区的发展。在幼儿园艺术教育乡土资源具有一定的教育意义。因为其既包括物质，又

中，充分了解乡土资源的特点，才可将其更好地融入教学。包括精神文化，既可是手工的教育，同时也可是精神的教

（一）生活性育。乡土资源覆盖的范围较广，在教育的过程中，可根据实

在贵州，乡土资源与人们生活密不可分。乡土文化气息际需要选择教育活动。在幼儿园开展艺术教育的过程中，对

无处不在。如，独具一格的布依族建筑、独山花灯等，润物细于促进幼儿身心的发展，优秀的乡土文化发挥着重要的作用。

无声地影响着幼儿。乡土资源中蕴含的事物既包括大自然，比如，在苗族飞歌艺术资源中有着丰富的教育价值，而在幼儿

也包括社会中的一切事物。幼儿年龄较小，接触事物较少，了园教育活动中融入这些资源，可更快地实现教育目标。对

解自己的家乡和身边的事物不多。幼儿园开展艺术教育活动于幼儿来说，乡土资源具有直观性，同时是更加神秘的，这是

时，从幼儿的角度出发，选择幼儿熟悉的游戏形式进行教学，其在幼儿中受欢迎的原因。因此，在幼儿园艺术教育中融入

有利于充分开发幼儿的艺术天赋，增加幼儿的学习兴趣。乡土资源，有利于充分地发挥在乡土资源中的教育功能，物尽

（二）多样性其用。

乡土资源丰富多彩，内容广阔。既包括有物质文化，也有三、乡土资源融入幼儿园艺术教育活动中的价值分析

精神文化，还包括隐性文化和显性文化。中华文化博大精深，乡土资源包含的内容十分丰富，在幼儿园教育中，幼儿课

乡土文化具有多样性，主要体现为内容和形式多样。如，贵州程包涵的范围较广，通常是幼儿园的老师带领幼儿进行游戏、

苗族文化就具有多样性的特征，其资源包括苗族服饰、音乐学习。但是随着新课改的不断深入，不只各中小学需要改变，

等。幼儿园在开展教育活动过程中，可充分挖掘乡土资源幼儿教育也需要转变教学方式。课程园本化、地方化已经成

的多样性，采用合理的方式将其融入在幼儿园中，优化艺术领了一个发展趋势。因此，幼儿园在开展教学活动的过程中，应

域教