19《枣儿》 九年级语文下册课件（统编版）.pptVIP

使观众能直接观赏到剧中人物形象的外貌特征。(2)舞台性。话剧演出要借助舞台完成。(3)综合性。话剧是一种综合性的艺术，借助所塑造的具体艺术形象，向观众直接展现社会生活场景。(4)对话性。话剧是通过大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题的。听录音朗读课文《枣儿》说一说文章主要讲了什么事。在乡间一棵挂满红枣的老树下，一个老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆了有关儿子“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的枣儿。戏剧主要讲了老人和男孩的哪些片段？片段一：老人给男孩捧红枣，老人回忆给儿子取名为“枣儿”的原因。片段二：老人让男孩踩在自己背上摘枣儿，骑跨在自己肩上摘枣儿。片段三：男孩想把枣儿带回家给父亲吃，老人舍不得男孩离开。片段四：老人哄着男孩坐下，给男孩讲故事。片段五：老人思念儿子，男孩哄老人开心。片段六：男孩放弃幻想，坦陈现实，老人与男孩互相安慰。全剧有哪几个人物？在出场上有何不同？男孩老人男孩的父亲老人的儿子老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？如何理解老人的心理?（1）儿子“枣儿”这个名字的来历。（2）儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子。（3）儿子小时候一有尿就尿到枣树下。（4）这棵枣树的特殊来历。（5）枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子。（6）闹灾荒时靠枣儿活命的事。老人与男孩之间发生了什么故事？从中可以看出老人对男孩怎样的态度。（1）老人请男孩吃枣。（2）老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣。（3）老人给男孩讲故事。（4）老人与男孩拉勾发誓。（5）老人紧紧搂住男孩喂男孩枣吃。态度：老人对男孩十分喜爱、疼爱。老人老一辈的农民老一辈的长者男孩年幼的新生一代辛勤劳作，热爱家乡关爱下一代念旧而又传统对生活不失希望思念父亲喜爱心疼自己的老人纯真可爱，好奇而又懂事再读课文，简要分析老人和男孩的形象。老一辈的农民形象：一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。老人老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化即使有些失落但不失爱心、不失希望。年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱、心疼老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。男孩“枣儿甜……留给娃娃过年吃”这首童谣在剧中出现了两次，请说说它在剧中所起的作用及两次出现时的表达效果。作用：这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。表达效果：课文以这首童谣开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境中。结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声音”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想内涵。*同步教学课件统编版九年级语文下册统编版九年级语文下册19枣儿观看枣儿视频1.分析文中老人和男孩的思想性格,把握表现人物的手段和方法。(重点)2.理解“枣儿”在文中的作用,理解全剧所用的象征手法。(重难点)3.了解我国社会转型时期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，培养热爱家乡和亲人的思想感情。(素养)孙鸿，当代剧作家。江苏靖江人。曾荣获“曹禺戏剧文学奖”。代表作品《枣儿》等。?在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开家乡，到城里打工，只有老人和儿童留守家园，道德、伦理、亲情面临着严峻的考验。在这样的背景下，《枣儿》以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒人们心中的温暖亲情，企盼和呼唤人们正确认识和适应时代发展带来的变化。蓦然翘首咀嚼蹑手蹑脚囫囵掸土踌躇mòqiáojǔjuénièhúlúndǎnchóuchú馋chán威严凝视喃喃自语无可奈何nánníngwēi翘首翘尾巴翘qiáoqiào丧葬丧气丧sāngsàng蓦mò蓦然墓mù墓地幕mù夜幕骗piàn欺骗编biān编辑偏piān偏离掸dǎn掸土禅chán禅宗蝉chán蝉蜕【咀嚼】【翘首】【凝视】【踌躇】【囫囵】用牙齿磨碎食物。比喻对事物反复体