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初中地理问题式情境教学设计

学校教育的目标是使学生在真实世界能得心应手地生活，教育的本质是培养学生解决问题的能力。《义务教育地理课程标准（2022年版）》的“课程理念”中要求“活化课程内容，优选与学生生活发展密切相关的地理素材”。

问题式情境教学是一种符合初中生身心发展，符合初中地理课程标准要求的教学形式。教师基于教学目标，将教学内容通过创设有利于提高学生地理核心素养的课堂教学情境展示出来，整节课围绕情境提出问题来突破重难点，激发学生学习地理的兴趣，提高课堂的教学效率，引导学生在解决地理问题的过程中构建地理知识，积累地理学习方法，提高地理思维，最终使得地理学科核心素养获得全面发展。因此，教师教学中应依托教材，强基础，重落实，贴近时代；教师要高站位，设定真情境，提出地理问题。

一、问题式情境教学设计流程

问题式情境教学要求需要根据不同的课程标准、教学内容和学生身心发展的阶段特征，在设计教案的过程中设立预期目标，利用语境进行渲染，融合文字、图像、音乐、影视、演示和实践等多种元素，创造场景，并借由这个场景引出问题，使学生自主地投入问题的探讨，亲身经历并解析问题的应对和解决过程。其教学设计流程见图1。在确定课题后，首先要研读课标，从课标中选取本节课相关内容；然后分析教材，从核心素养角度以及大单元角度找到本节课需重点关注的内容；针对学生认知水平、心理特点及需求三方面进行学情分析。依据课标要求