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数学复习课教案

数学复习课教案篇一

[教学目标]

1、驾驭本单元所学的面积公式，能应用面积公式进行计算。

2、理解公式的算理，沟通学问之间的内在联系。培育学生利用所学学问解决实际问题的实力。

3、培育学生仔细分析、仔细思索的良好习惯。

[教学过程]

课前谈话：同学们，这个单元我们学习了平行四边形、三角形、梯形的面积及其计算。大家不仅要会利用面积公式求面积，还要驾驭面积公式之间的联系。今日我们就来复习这部分学问。

(一)复习面积公式

老师在黑板上画出长方形后提问：长方形的面积公式是什么？（长方形面积=长×宽。S=ab）

板书：

老师提问：“依据长方形的面积怎样推导出平行四边形、三角形、梯形面积公式呢？”让学生相互说一说。学生探讨后，老师指名让学生说一说是怎么推导平行四边形、三角形、梯形面积公式的？学生边回答，老师边板书出示如下图形：

随后老师将这些图形用→连接起来。使学生看到这些公式的联系。

老师提问：在推导平行四边形、三角形和梯形面积公式的时候，我们运用了什么方法？学生回答后老师小结：推导平行四边形、三角形、梯形面积公式。依据转化的思想，运用了割补平行、旋转平移的方法，把所求的图形面积转化为学过的图形面积进行推导，这是一个重要的方法，以后学习新学问也要用这个方法。

教学意图：使学生清晰面积公式的算理，沟通学问之间的联系，而不是机械地识记公式。

(二)基本练习

1、推断题。

（1)两个底和高都分别相等的三角形面积肯定相等。(）

（2)两个底和高分别相等的梯形能拼成一个平行四边形。(）

使学生清晰：底和高相等的梯形形态不肯定相同，只有形态和面积都分别相等的梯形才能拼成一个平行四边形。

（3)平行四边形面积是三角形面积的2倍。(）

使学生清晰：只有在等底等高的状况下，平行四边形的面积才是三角形面积的2倍。

（4)两个三角形的高相等，它们的面积就相等。(）

使学生清晰：三角形的面积等于底乘高除以2。假如两个三角形的高相等而底不相等，它们的面积也不相等。

要求学生独立推断，并说明理由。

订正：(1)√(2)×(3)×(4)×

2、计算下面图形的面积。

让学生先识别每个图形是什么图形，想好求每个图形的面积应用什么公式，再独立列式计算。

做完后让学生说说计算图形面积时应留意什么？①看清是什么图形；②选择正确的公式；③正确的计算；④留意单位名称。

订正：(1)270平方厘米，144平方厘米，3.61平方米；(2)3.41平方米，4.5平方分米，357平方米

教学意图：培育学生的推断推理实力，会利用面积公式进行推断。

(三)综合练习

1、依据所给条件求面积。

（1）三角形的底是5分米，高是1分米。

（2）长方形的长是2厘米，宽是3厘米。

（3）平行四边形的底是4分米，高是2分米。

（4）梯形的上底是1厘米，下底是3厘米，高是2厘米。

要求学生口头列式说出结果，并想一想应用了哪个面积公式。

订正：(1)2.5平方分米，(2)6平方厘米，(3)8平方分米，(4)4平方厘米。

2、自己测量出求下面图形的面积所需的数据，并求出图形的面积。

订正时让学生说出是怎么测量的。测量时应留意什么。

3、下图是三角形小旗。同学们要做6面这样的小旗，一共要用纸多少平方厘米？

订正：38×38÷2×6=4332（平方厘米）

4、一块平行四边形的地，底长是280米，高是57.5米。共收油菜籽3542千克，平均每公顷产油菜籽多少千克？

订正：28×57.5=1610（平方米）

1610平方米=0.161公顷

3542÷0.161=22000（千克）

5、有一块平行四边形的地，（如图）分成三块种菜。第一块种西红柿，其次块种黄瓜，第三块种茄子。问：每种菜占地多少平方米？

订正：(1)3.8×4.4÷2=8.36（平方米）(2)4.2×4.4=18.48（平方米）(3)(5+1.2)×4.4÷2=13.64（平方米）

教学意图：能运用所学面积公式解决实际问题。

(四)总结质疑

老师将本节课所复习的学问归纳总结。解答学生提出的疑问。

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