《概率论与数理统计》教案 第3课 样本空间与随机事件.docxVIP

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课题

样本空间与随机事件

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）理解样本空间与随机事件的概念

（2）掌握事件的关系与运算

素质目标：

（1）帮助学生树立正确看待随机现象的世界观，掌握统计估计的思想与方法

（2）训练学生的抽象思维、逻辑推理和发散思维的能力

教学重难点

教学重点：样本空间与随机事件的概念

教学难点：事件的关系与运算

教学方法

讲练结合法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，搜集并了解样本空间与随机事件的相关知识

【学生】完成课前任务

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

互动导入

【教师】提出问题：

我们在高中时代学习了样本、随机事件、简单概率的计算等知识，请大家回忆有关知识，并简单介绍。

【学生】聆听、思考、讨论、回答

传授新知

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解样本空间与随机事件的相关知识

一、随机试验

要对随机现象的统计规律进行研究，就需要对随机现象进行重复观察，我们把对随机现象的观察称为试验．

例如：

E1：抛一枚硬币两次，观察正面H（或1）、反面T（或0）出现的情况．

E2：抛一枚硬币三次，观察正面H（或1）、反面T（或0）出现的情况．

E3：抛一枚硬币三次，观察出现正面的次数．

E4：观察某射击手对固定目标所进行的n次射击，记录其击中目标的次数．

E5：在一批灯泡中任意抽取一只，测试它的寿命．

E6：记录某医院接到120急救电话一昼夜的呼叫次数．

上述试验具有以下共同特征：

（1）可重复性：试验可以在相同的条件下重复进行；

（2）可观察性：每次试验的结果可能不止一个，并且能事先明确试验的所有可能结果；

（3）不确定性：每次试验出现的结果事先不能准确预知，但可以肯定会出现上述所有可能结果中的一个．

在概率论中，将具有上述三个特征的试验称为随机试验，记为E．

二、样本空间

随机试验每一种可能发生的结果称为一个样本点，记为．随机试验E的所有可能结果组成的集合称为样本空间，记为或S．

上例中，试验的样本空间分别为

．

．

．

．

．

．

对于，绘成几何图形如图1-1所示，如表示第一次反面、第二次正面．

图1-1

从上面的例子可以看出，随机试验样本点的总数可以是有限多个，也可以是无限多个．应该注意的是，和的过程都是将一枚硬币连抛三次，但由于试验的目的不一样，所以样本空间和截然不同，这说明试验的目的决定试验所对应的样本空间．

三、随机事件

在随机试验中，可能出现或可能不出现的试验结果称为随机事件，简称事件，通常用大写字母等来表示，随机事件是概率论研究的主要对象．(...例题详见教材）

四、事件的关系与运算

在一个样本空间中显然可以定义不止一个事件．概率论的重要研究课题之一是希望从简单事件的概率推算出复杂事件的概率．为此，需要研究事件间的关系与运算．

事件是一个集合，因此事件间的关系和运算自然按照集合之间的关系和运算来处理．

1．事件的包含与相等

若，则称事件B包含事件A，这里指的是事件A发生必然导致事件B发生，即属于A的样本点都属于B，如图1-2所示．显然，对任何事件A，必有．

若且，则称事件A与B相等，记为．

2．事件的积

事件，称为事件A与事件B的积事件，即当且仅当事件A与事件B同时发生时，积事件发生．它由既属于A又属于B的所有公共样本点构成，如图1-3所示．积事件也可简记为AB．

3．事件的并

事件，称为事件A与事件B的和事件，即当且仅当事件A或事件B至少有一个发生时，和事件发生．它由属于A或B的所有公共样本点构成，如图1-4所示．

图1-2图1-3图1-4

4．事件的差

事件称为事件A与事件B的差事件，即当且仅当事件A发生但事件B不发生时，积事件发生．它是由属于A但不属于B的样本点构成的集合，如图1-5所示．差事件也可写作．

5．事件的互不相容（互斥）

若，则称事件A与事件B是互不相容的，或称为互斥的，这是指事件A与事件B不能同时发生，即A与B没有公共样本点，如图1-6所示．

特别地，若事件A与事件B互不相容（即），则A与B的和事件常记为．

6．事件的对立

事件A不发生这一事件称为A的对立事件（或逆事件），记作，即．它由样本空间中所有不属于A的样本构成，如图1-7所示．显然，，．

由定义可知：对立事件一定是互斥事件，但互斥事件不一定是对立事件．

图1-5