统编版语文五年级下册 17 跳水教案.docxVIP

17跳水

【教学目标】

知识与能力:

1.认识“肆、桅”等7个字,会写“艘、航”等14个生字,会写“航行、风平浪静”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文,理解课文内容,了解故事的起因、经过和结果,理清课文的层次。

4.学习课文,结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。

过程与方法:

通过自由读、抓重点词句分析等方法,让学生弄清孩子是怎样一步步走到桅杆顶端的横木上的,以及孩子得救的过程。

情感态度与价值观:

通过理解课文内容,学习船长在危急关头处理问题的方式;明白遇事应该想想后果,不要冲动的道理。

【教学重点】

1.按故事的起因、经过和结果把故事讲完整。

2.体会孩子处于危险境地的原因以及船长的冷静和机智。

【教学难点】

了解孩子、水手和船长在同一事件发展中的不同表现,理解船长让孩子跳水是最佳方法。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.按故事的起因、经过和结果把故事讲完整。

2.初步体会猴子的调皮、放肆、顽劣。

【教学过程】

一、激趣导入,课题质疑。

1.师:同学们,你们喜欢看跳水吗?这是一项体育项目,在各种赛事上,我国的体育健儿在跳水项目中都取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要学习的这篇课文可不是讲体育比赛的,而是讲述了一个惊险的故事。

2.(出示课件1:课题)看了课题,你想知道些什么?

(谁跳水?为什么跳水?在什么情况下跳水?经过怎样?结果又如何?)我们一起来看课文。

3.列夫·托尔斯泰简介。

列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品,如《战争与和平》《复活》等。

二、初读课文,了解课文内容。

1.出示课件2:自学提示。

(1)自由读课文,标出自然段序号,初步感知课文内容。

(2)自学生字新词,画出不理解的词语或读不懂的句子。

(3)在书中标画出课文中的人物都有谁,他们之间是怎样联系起来的。

2.教师检查自学情况,交流字、词的掌握情况。

3.在书中标画出课文中的人物,他们之间是怎样联系起来的?

(水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,孩子爬上桅杆,面临危险,船长让孩子跳水,水手们把孩子救上船,孩子得救了)

4.学生思考故事的起因、经过和结果,填写课本第88页的内容。再讲讲这个故事。

设计意图:

在理解了课文的字词后,引导学生按起因、经过和结果的顺序讲讲这个故事。

三、体会猴子的放肆。

1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?从哪些地方可以看出猴子非常放肆?

2.出示课件3:品读描写猴子的句子。

(1)猴子为什么会放肆起来?(因为猴子模仿人的动作,知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。猴子摘下孩子的帽子来,用牙齿咬,用爪子撕。孩子吓唬它,它撕得更凶了)

(2)从这些句子中可以看出猴子有什么特点?

(顽劣、气人、放肆)

3.总结:这只猴子太放肆了,它挑逗孩子,因为有了猴子的挑逗,孩子才一步步爬到了桅杆的顶端,那么孩子后来怎样了?我们下节课再讲。

【板书设计】

17跳水

起因:(第1自然段)

经过:(第2—4自然段)

结果:(第5、6自然段)

第二课时

【课时目标】

了解孩子、水手和船长在同一事件发展过程中的不同表现,体会船长在紧急关头处理问题的方式。

【教学过程】

一、复习导入。

1.上节课我们初读了文学大师列夫·托尔斯泰的《跳水》一文,通过初读课文,我们知道文中先后出现了哪些角色。(板书:水手猴子孩子船长)

2.谁能用简洁的语言说一说这些角色之间发生了一个怎样的故事。

水手逗猴子,猴子逗孩子,孩子追猴子,孩子遇险,孩子得救。

二、品读“险”。(自读课文2—4自然段)

出示课件4:思考题。

1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?

2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险?

要求:(1)学生自己读书并作批注。

(2)小组内互相交流个人收获。

(3)在班上汇报交流。

(一)探究问题:孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?

1.水手逗猴子,猴子逗孩子,那么孩子有什么表现呢?(孩子笑得很开心→哭笑不得→孩子气得脸都红了→孩子气极了)

(1)(猴子逗孩子,水手们在一旁都笑起来,孩子“哭笑不得”,很尴尬。)“哭笑不得”是什么意思?孩子为什么会哭笑不得?(猴子摘下了孩子的帽子,水手们又大笑起来,孩子觉得受到了羞辱,但又拿猴子没办法,只能哭笑不得)

(2)引导:猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。水手们笑得更欢了,此刻,孩子心里想的是什么?(“我”要是拿不回帽子,也太丢面子了。“我”一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能便宜了它)这时孩子的自尊心受到了伤害,孩子很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。

(3)引导:体会孩子“气极了”的心情,这是孩子走上桅杆顶端横木的原因。

2.水手们的