部编版小学语文四年级下册第三单元大单元教学教材分析解读.pptx

“现代诗歌”大单元教学设计

教材内容分析对照课标学情分析大单元组织大单元目标大单元学业评价大单元教学结构图课时案例

1423单元导语相关课文《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》*综合性学习：轻叩诗歌大门语文园地交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累轻叩诗歌大门领略诗韵之美教材内容分析阅读要素表达要素“母爱”和“自然”“小贴士”

语文要素纵向分析教材明确提出“现代诗”概念，是在四年级上学期第一单元，课文题目就叫“现代诗二首”。这说明，教材在有意识地引导学生从元认知上认识现代诗这种文体样式，进一步学习和积累现代诗阅读的方法和经验。到了本学期的第三单元，教材专门编排了现代诗学习活动单元，目的是让学生通过比较集中的现代诗学习活动，从不同维度初步了解现代诗这一文体的一些特点，学会阅读欣赏现代诗的一些基本方法，能够更准确地体会具体诗歌表达的感情，同时对现代诗阅读和尝试写现代诗产生浓厚兴趣。

语文要素收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。人文主题中华传统节日三年级下册第三单元语文要素根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。语文要素学习搜集资料的基本方法。语文要素运用学过的方法整理资料。人文主题轻叩诗歌大门人文主题遨游汉字王国人文主题难忘小学生活四年级下册第三单元五年级下册第三单元六年级下册第六单元收集资料搜集资料初步整理整理资料综合性学习纵向分析

单元人文主题阅读要素表达要素第一单元乡村生活抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。第二单元自然科技 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西写。第三单元现代诗歌初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的感情。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。第四单元作家笔下的动物体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。第五单元一步一景一世界了解课文按一定顺序写景物的方法。学习按游览的顺序写景物。第六单元成长学习把握长文章的主要内容。按一定顺序把事情的过程写清楚。第七单元人物品质从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点。第八单元中外经典童话感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。本册要素向分析

通过反复朗读，体会诗歌韵味，感知诗歌富有节奏感的特点。通过理解关键词句的含义，体会情感。单元内的横向分析

借助关键词句想象画面，感受诗人独特表达。对比阅读，感受诗歌语言的独特。单元内的横向分析

借助词语想象画面，感受白桦的形象。单元内的横向分析

运用所学方法，自主学习诗歌，感受诗歌魅力。单元内的横向分析

单元内的横向分析

多种途径收集、摘抄现代诗歌，了解摘抄的一些基本要求。阶段性交流摘抄的诗歌，并尝试写诗。以诗歌的形式写印象深刻的自然景象。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进综合性学习在单元内的呈现

内容分析的几点思考：1.把握现代诗歌教学的度。教材的要求是“初步了解”，所以不要对诗歌中的意象过度解读，不要过多探究诗歌的表现手法，不应出现过于学术化、成人化的讲解评析，尊重孩子的阅读体验。2.把握现代诗歌教学的特点。现代诗不同于散文，其语言及语言形式没有严密的逻辑性，所以现代诗歌教学要区别于散文教学，一定不要逐句讲解和分析。教学时，教师一方面要重视朗读，通过反复朗读，引导学生感受诗歌的韵味和语言表达的独特，体会诗歌蕴含的丰富情感;另一方面要重视展开想象，不要以自己的认知局限学生的想象力，而应借助学生的想象，增强诗歌的感染力，从而引导学生人境入情。 3.关注综合性学习的整体推进。在整个实施过程中，要重视教给学生整理资料的一些方法，并绕活动提示及要求整体规划，适时指导。如，收集诗歌有哪些途径，收集的诗歌如何进行整理，合作编诗集时如何组织分工和安排进程。

文学阅读与创意表达第二学段（3~4年级）阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。跨学科学习第二学段（3~4年级）尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创意地设计并主动参与朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。文学阅读与创意表达跨学科学习对照课标

课标要求:1.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。2.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。学生学什么：1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。3.合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。学生学到什么程度：1.梳