数学课堂因你而精彩——浅谈交互式电子白板的应用 论文.docxVIP

数学课堂因你而精彩

——浅谈交互式电子白板的应用

摘要：交互式电子白板因其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力等特点，给数学课堂教学带来活力，有效地提升了课堂教学效率，白板的色、形、声、光直观形象地将知识以另一种形式呈现在学生面前，无法阻挡学生对它的喜爱和热情。电子白板的广泛应用顺应了信息技术发展的趋势，给课堂增添了色彩。笔者从运用电子白板激发学生数学学习兴趣，打造“乐学”课堂；运用电子白板突破数学教学重难点，打造“易学”课堂；运用电子白板探究数学学习模式，打造“善学”课堂三个方面进行阐述。

关键词：电子白板；数学；交互性；课堂。

随着信息技术的快速发展和普及，电子白板走进我们课堂，成为教师教学必不可少的工具，它为学生提供了极为丰富的学习资源，改变了课堂的学习气氛，改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，以更高速度、更高质量地获取知识，使我们的课堂更加精彩！

一、运用电子白板激发学生数学学习兴趣，打造“乐学”课堂。

电子白板以它强大的拖放、旋转、放大、擦除、照相、拉幕、涂色等功能，提高了课堂视觉效果，工具中拉幕功能引出课题，增添课题神秘感，激发学生学习的欲望。学生的练习题用手机拍照上传，呈现学生答题的思维过程，使优秀的解答得以及时推广、典型的错误得以及时纠正……交互式电子白板所具有的独特的交互性，有利于发挥学生学习的主体能动性，让学生积极主动地参与到活动中，切身体会自主探索的快乐，获得求知的满足与成功的体验。

数学来源于生活，电子白板可以创设有趣的教学情景，模拟生活，再现生活，使学生进入身临其境的问题环境，如教学二年级上学期《时分秒》，教师用微课设计出“红红的一天”的生活情景，让时钟自己说话，动态展示时、分、秒的每一分钟每一小时和每一天的变化过程，把各个时间段与红红一天的生活情景紧密联系在一起，枯燥的数学知识变成一个个有趣、生动、活泼的情境。又如用画板演示秒针、分针走动的画面，演示秒针走一圈，分针是如何变化的，这样学生能轻松地观察到秒针走了一圈，分针走了一大格，也就理解了一分等于六十秒的概念，通过学生自己观察发现问题，自己解决问题，激发了学生主动探究问题的意愿。

传统的手段教学，许多内容让小学生难以形成深刻的感性认识，学生通过理解、感知、操作、思维等心理活动不能形成完整的认知框架。电子白板技术将平淡的文字叙述衍化为精彩的视频呈现在学生面前，打破了教学上的时空限制，实现了信息的交互传输，动与静的完美结合，声形相互交汇，让学生既有丰富的感性认识，又有独立的深度思考。白板还有自带的游戏功能，更是深受学生的喜爱，把新知制作成游戏，通过闯关、竞赛等环节一步步揭开新知识的面纱，学生就会留下深刻的印象，如教学《认识角》一课时，我们把许多图形放在一起，让学生判断点击比赛，如一年级计算教学，我们可以设计成小青蛙过河游戏，让学生扮演小青蛙，答出一道题向前进一步，这样的设计能很好的吸引学生的注意力，让我们的数学生动有趣！

二、电子白板突破数学教学重难点，打造“易学”课堂。

数学知识是抽象的，教材中的重难点是学生建构知识的障碍。巧妙应用电子白板去突破教材中的教学重难点，使数学学习变得轻松。如在教学乘法有关的解决问题中，有涉及用画线段图去解决时，图形的画法成了许多学生遇到的困难，教师就应用白板中的画图功能形象讲解从实物图如何逐步转换为线段图的画法。

如在教学“找规律——间隔排列”这一课时，利用电子白板动画功能，告诉学生什么是“间隔排列”什么是“一一间隔”。然后将例题中文字叙述转化为简单的线段图，画三个圆圈出现两条线段，画四个圆圈出现三条线段……引领学生观察得出“画的圆圈数总比得到的线段数多一”的规律。用小路替换线段，小树代替圆圈，观察发现其中的规律，从而得出两端物体总比中间物体间隔数多一这个结论。这由抽象变为具体，由静态变为动态，由枯燥变为生动，降低学生学习的难度，有效帮助学生掌握知识建构。

又如教学将长方形与平行四边形周长和面积的变化时，利用白板的拖拽功演绎长方形变成平行四边形的过程，这一教学难点直观的展现在学生面前，清晰明确。在学完梯形、三角形和平行四边形后，可以通过白板直观演示三个图形是如何变化得来的，理解三个图形面积之间的关系。

再如五年级上册的“统计表和条形统计图”学生学习起来只能是机械地模仿，我们可以让学生直接在白板上操作演示，在学生的脑海中建立起丰富的感性认识，对于统计图中纵轴下面某一区段的压缩，学生往往不甚理解，白板就可以制作成动态操作过程，根据我们的需要不断地进行压缩，学生在有趣过程中加深对知识的理解，电子白板通过刺激学生多种感官获取信息，适应学生直观化个性化学习的需求，复杂、抽象的数学问题变得简单具体，提升了学生自主探究能力，完成了课堂教学目标，提升了课堂教学效率。

三、运用电子白板探究数学学习模式，打造“善学”课堂