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基于情境的小学语文学习任务群设计与实施

目录引言学习任务群概述教材学习任务群设计来源基于情境的小学语文学习任务群的设计方向基于情境的学习任务群在小学语文课堂中的实践策略结论

引言01

任务群教学义务教育语文课程标准（2022年版）明确提出语文教学应该重视任务群教学，教学时必须结合学生已有经验，根据学习主体安排相应的实践活动，让学生在实践中完成学习任务，实现学习内容、方法、资源以及情境的统一。学习情境学习情境的创设主要为学生学习语文提供更具真实性和有效性的环境，让学生在情境中积极思考，深入学习。设置学习情境，还能有效弥补学生生活阅历和生活经验等方面的不足，拓宽学生的视野，进而养成良好的核心素养。引言

学习任务群概述02

学习任务群任务群的作用深化教学改革提高社会参与能力结合实际情境任务群教学学习任务群是小学语文教学过程极具创新的教学方式，通过结合小学学科中设计的各项学科概念和知识进行教学，有效提高课堂学习效率。核心素养背景下的小学语文学习任务群教学包括多个维度，如语言发展能力、审美鉴赏能力、专业知识能力以及语文思维能力等，以促进学生综合能力的全面发展。基于情境的小学语文学习任务群教学主要是指教师在教学中结合生活的实际情境进行教学，让学生在学习中能结合生活经验对相关问题进行理解和分析，有效提高学生的思维能力以及学科知识的应用能力。在小学语文教学中利用学习任务群开展教学，对学生的学习有着极其重要的作用，能够从学生的学习主体地位出发，提高学生主动学习和主动探索的积极性，激发语文学习兴趣。学习任务群教学能够深化语文教学课程改革，使其更具实践性与综合性，让学生在一系列的语文实践活动中形成良好的核心素养。通过一系列的任务实践教学，提高学生对社会实践的认识，进而提高学生的社会参与和管理能力。学习任务群概述

教材学习任务群设计来源03

教学内容小学语文教材中的教学内容蕴含多种教学要求，这些教学要求之间往往存在着一定的联系。设计和实施学习任务群时，可以从不同教学要求之间存在的联系出发，制订相应的学习任务。教师应认真研究教材内容，注意教材之间的纵横联系，实现对相关教学主题的持续深化。教材中的各个教学模块，如阅读、写作等之间也同样存在着一定的联系，教师可以选取其中的教学模块为中心，结合其他模块开展任务群教学。任务群设计教材研究教学模块教材内容中的任务群学任务实践活动整体角度教学目标课堂教学的任务群学习任务群主要存在于课堂教学中的两个方面，一是教学情景中的学习任务群，二是不同教学任务之间的学习任务群。不同教学素材展示的教学内容和组成的教学元素都是不同的，教师可根据其进行学习任务群的划分，让学生在特定的场所里以一定的实践活动参与学习。教师需要从整体角度去设计，让学生对教学任务进行探索，形成良好的语文素养。第二单元的《草船借箭》突出了诸葛亮的神机妙算，第四单元《军神》赞颂了刘伯承将军的顽强意志，第五单元《刷子李》表达了对人物高超技艺的敬佩等。

生活情境01生活情境中的学习任务群主要源于学校、家庭以及社会环境三个方面，教师需结合学生活动或游戏进行课堂教学。校内生活02教师可结合学生在学校内组织的各种活动或学生日常的游戏进行学习任务群的安排和教学，让学生在校内生活中融入学习任务群。家庭资源03家庭中的学习任务群主要是指教师在教学中为了提高学习任务群的教学质量，将部分教学环节适当安排在家庭中，利用家庭中的教学资源，让学生直观、深入地了解教学内容。生活情境中的学习任务群

新课标下的小学语文教学要求教师重视实践的意义，引导学生参与和开展社会实践活动，强化教材内容与实际生活之间的联系。实践活动在社会实践中不断探索和解决语文学习任务群中的问题，让良好的语文核心素养落地生根。问题解决生活情境中的学习任务群

基于情境的小学语文学习任务群的设计方向04

教师在教学过程中设置特定的学习情境，使学生融入学习内容，提高学习积极性。预设学习情境预设与情境是保证学习任务群效果的重要前提，让学生真实感受到学习任务的价值。情境的前提通过预设情境，可以调动学生的感官和思维，促使学生的情感、思维、认知等各项能力得到全面提升。提升能力情境预设

传统学习任务是教师安排教学任务，学生根据任务进行学习，不利于激发学生学习兴趣。改变教学方式要利用学习任务群实现良好的教学效果，必须保证任务群的制订对学生具有实施意义。确保实施意义部编版小学语文四年级下册第一单元和第八单元都是对童年生活的描写，结合学生童年生活安排学习任务。结合课文内容可以实现语文学习和实际生活情境相结合，让学生在学习中体验到语文的实用性和重要性，提高学习效果。实现语文生活化任务驱动

教学评价的作用确保评价科学性展示交流评价结果指出不足之处科学评价教学评价是语文教学中重要的教学环节，也是教师了解学生学习成果的