Unit1 Story time（大单元教学设计）五年级英语上册译林三起.pdfVIP

Unit1Goldilocksandthethreebears

Storytime

单元Unit1课时第1课时

1.在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：bear,forest,there,soup,

justright,hard,soft,afraid；

2.基于故事能够听懂、会说、会读和会写词汇：house,room,infrontof,her;

学习3.基于故事听懂、会说、会读句型：Thereis…Thereare…并理解句型的意思；

目标

4.能够听懂、会说、会读日常用语：Whatabeautiful…!This…istoo…Help!

5.能理解故事并有感情地朗读故事；

6.能和同学合作表演故事。

1.在听故事的过程中理解相关词汇及therebe句型；

2.单afraid，front的读音和拼写，教师可以通过TPR及直拼法教学进行教学；

教学

3.本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细

重难点

分析和描述；

4.能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。

在正册译林教材中，学生对于故事的教学摄入是比较少的。在新学期开始，

以故事教学展开，更能调动学生的课堂积极性和热情。在故事展开的过程中，学

生可依靠前四年的英语经验习得，很好地做好故事的理解和复述技巧。但对于学

学情生来说，部分重点单词和词组的掌握会存在一定困难，教师需要着重关注。

分析在教学中，建议教师落地新课标的要求，设计合适的教学活动，来发展学生

的核心素养。通过层次鲜明，形式多样的听、说、读、写、看等活动激发高年级

学生的学习兴趣，培养和提升其思维品质。同时通过个体回答，同伴学习和小组

合作等多样化的互动形式来营造乐学、善学的课堂氛围。

教学PPT，课文视频，音频

工具

教学情境教学法，任务驱动法，合作探究法

方法

教学过程

学习任务教学活动设计意图

Part1：1.Pre-reading本教学环节是进入课堂

Freetalk导入。让学生谈Freetalk的第一步。紧密结合学

一谈“暑假中喜欢做的Q:Whatdoyoulikedoingbestin生的生活实际，对刚过

事情？”并由此导入本summerholidays?去的暑假生活做一个反

课故事阅读。Q:Doyoulikereading?馈性的谈论，同时结合

学生的回答，引入提问：

“Doyoulikereading?”

自然过渡到有关故事阅

读的教学和学习。引起

学生共鸣，更好地开展