幼儿园小班美术教案《古朴的陶罐》.pptxVIP

汇报人：XX2024-01-08幼儿园小班美术教案《古朴的陶罐》

目录引言陶罐的欣赏幼儿创作作品展示和交流活动延伸和家园共育

01引言

陶罐的背景和意义陶罐的历史和文化背景：陶罐是一种古老的制造技术，起源于公元前3000多年的古代埃及。它通过将粘土混合物制成一定形状，然后加热以使其变硬。这种技术在中国也得到了广泛的应用，并发展出了各种不同的形状和装饰风格。陶罐的历史可以追溯到古代，当时它们被用于储存各种物品，包括酒、油、谷物等。随着时间的推移，陶罐逐渐成为了一种艺术品，被用于装饰和收藏。陶罐的艺术价值：陶罐不仅是一种实用的储存工具，还是一种具有极高艺术价值的艺术品。其独特的造型和精美的装饰使得陶罐成为了古代艺术中的重要一员。陶罐的形状和装饰风格各异，有的简洁大方，有的精美绝伦，有的则充满了神秘的气息。这些特点使得陶罐在艺术史上占据了重要地位。陶罐对幼儿的学习意义：陶罐的粗犷、古朴的风格以及独特的制造技术对于幼儿的学习和艺术创作具有重要的启示意义。通过观察和欣赏陶罐的形状、色彩和装饰，幼儿可以了解大自然的奥秘和人类创造的智慧。同时，幼儿也可以通过模仿和创造，锻炼自己的想象力和创造力。

感知和理解陶罐的造型和色彩风格通过观察和讨论，幼儿可以初步感知陶罐的造型特点，了解其粗犷、古朴的色彩风格。学习和掌握设计陶罐的基本要素教师引导幼儿学习设计陶罐的基本要素，如陶罐的形状、开口、瓶身等。通过观察和模仿，幼儿可以掌握设计陶罐的基本方法。培养幼儿的审美情趣和创造力通过创作活动，幼儿可以进一步感受陶罐的造型和色彩风格，并尝试设计自己喜欢的陶罐。这不仅可以提高幼儿的审美情趣和创造力，还可以培养他们的自信心和积极性。活动的目标和意义

02陶罐的欣赏

教师出示准备好的陶罐图片，引导幼儿从上往下有顺序的进行观察。组织幼儿进行自由讨论，尝试用自己的语言描述对陶罐的感受和理解。对幼儿的讨论进行及时点评，鼓励幼儿积极表达自己的想法和感受。欣赏陶罐图片

组织幼儿进行集体讨论，尝试对陶罐的造型进行比较和归纳，了解陶罐的不同形状和特点。教师对幼儿的讨论进行及时点评，鼓励幼儿积极表达自己的想法和感受。教师引导幼儿对陶罐的各个部分进行细致的观察，如罐口、罐颈、罐身等。感受陶罐造型的丰富和色彩的古朴

教师组织幼儿欣赏青花瓷的图片或实物，引导幼儿初步了解青花瓷的特点。比较陶罐和青花瓷的不同之处，引导幼儿发现陶罐的线条和花纹大多都是粗粗的，而且大多画在罐身上。教师引导幼儿尝试用自己的语言描述陶罐的颜色和质感，感受陶罐给人的古朴感觉。比较陶罐与青花瓷的区别

03幼儿创作

教师可以展示各种形状和风格的陶罐，引导幼儿进行观察和讨论，讨论内容可以包括“你喜欢哪个陶罐”、“陶罐的形状和特点”、“陶罐的装饰花纹”等。通过观察和讨论，幼儿可以了解陶罐的造型和装饰花纹的特点，为接下来的创作打下基础。在观察和讨论之后，教师可以鼓励幼儿进行创作，让幼儿设计自己喜欢的陶罐，并运用三种以上的颜色调出灰旧的色彩表现陶罐的古朴之美。创作过程中，教师可以引导幼儿尝试不同的陶罐造型和装饰花纹，如粗犷的线条、简单的图案等。创作结束后，教师可以组织幼儿相互欣赏和交流自己的作品，并评价作品的特点和不足。教师可以提问幼儿为什么会用这样的颜色来表现陶罐，为什么会在陶罐上面画上这样的花纹等。通过评价和交流，幼儿可以更好地了解自己的创作成果和不足之处，同时也可以学习到其他幼儿的优点和技巧。引导幼儿观察和讨论鼓励幼儿进行创作对幼儿作品进行评价和交流设计陶罐的造型和装饰花纹

教师可以展示调色板和各种颜色的颜料，引导幼儿了解调色板的颜色是多种多样的，而调色是表现色彩的重要方法之一。同时，教师还需要准备各种颜色的水粉或颜料，为接下来的调色环节做好准备。教师可以向幼儿讲解三种以上的颜色调在一起的方法，如“三原色混合”、“间色混合”等。同时，教师还可以展示调色盘上的颜色变化，引导幼儿了解不同颜色之间的混合比例和调色技巧。在讲解完调色方法之后，教师可以引导幼儿进行调色实践。实践过程中，教师可以鼓励幼儿大胆尝试不同的颜色混合比例和调色方法，并尝试表现陶罐的灰旧色彩。同时，教师还需要指导幼儿如何更好地控制调色盘和画笔等工具，以保证调色效果更加准确和流畅。展示调色板和颜料讲解调色方法引导幼儿进行调色实践学习调色技巧，表现陶罐的灰旧色彩

创作过程中的难点和要点用三种以上的颜色调出复色。这个难点主要是因为幼儿的色彩认知能力和调色经验都比较有限，很难准确掌握颜色之间的混合比例和调色技巧。针对这个难点，教师可以通过多次示范和实践指导来帮助幼儿掌握调色技巧。难点表现各种各样的陶罐造型。由于每个幼儿对陶罐的造型和风格都有自己的理解和感受，因此教师在引导幼儿进行创作的过程中需要注重鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，尝试表现各种各样的陶罐造型和装饰花纹