部编小学语文省级作业设计大赛获奖作品(74).docxVIP

小学语文单元作业设计

五年级下册

（第一单元）

设计人员：李影张侠赵良艳

马楠王艳勤张丽丽

亳州市夏侯小学分校

1

小学语文单元作业设计

一、单元信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

第一单元

教育部组织

编写（人民教

育出版社出

版）

基本

信息

语文

五年级第二学期

单元组

织方式

自然单元

课时名称

序号

对应教材内容

1《古诗三首》

2《祖父的园子》

第1课

课

时

信

息

第2课

第3课

第4课

3《月是故乡明》

4《梅花魂》

5《走进他们的童年岁月》

6《那一刻，我长大》

7《语文园地一》

口语交际

习作

语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第三学段有明确要求：“

课有较强的独立识字能力。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关

标词句的意思；了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的

要基本表达方法。”能写简单的及时作文和想象作文，内容具体，感情真实。“

求策划简单的校园活动和社会活动，所策划的主题进行讨论和分析，学写活动

单

计划和活动总结。”

本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作

及语文园地等教学内容，四篇课文有展现古代儿童生活画面的《古诗三首》

，有回忆童年生活带来快乐的《祖父的园子》；有寄托思乡之情的《月是故

乡明》；还有华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。阅读本组课文，体会作者对童

年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，引导学生在感知课

文中丰富自己的情感体验，体会文本表达的思想感情。本组课文从精读到略

读，按两个层次编排，体现了由扶到放的设计思路。

元教

材

分

分

析

析

2

五年级是小学阶段的一个转折点，该阶段的学生开始进入少年期，

身心发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错

的矛盾时期。能认识和掌握一定的道德观念，开始关注社会现象，并有

自己独立的见解，但他们的见解容易受到外界的影响而时常变化。

从整体水平来看，五年级的学生处于敏感素质发展即将交替的阶段

，这一阶段是素质发展的关键时期，相应练习的容量要增大。学生比低

年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长

时间的注意；但注意力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣

为目标，喜欢的活动都愿意参加，特是集体活动，非常乐于表现自己的

才能展示自身的价值。因此，在作业设计中要注意选择多种多样的形式

及内容，满足学生参与作业活动的需要。本学期除拓展性作业还需继续

在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅

读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。

学

情

分

析

三、单元学习与作业目标

序

单元学习与作业目标

号

识字写字：正确认读本单元41个生字，读准3个多音字，会写18个生字，正确读写11个

1

2

词语。

阅读：1.能边读诗句边想象诗句描写的情景,体会其中的乐趣;能根据诗

歌内容,展开想象,把古诗改写成短文。2.默读课文,概括课文的主要内

容,理清文章的结构层次;能抓住课文中重要的语段,体会作者表达的思想

感情。

口语交际：1.学会针对不同的对象列出问题清单。2.学会倾听,在交流时

边听边记录,根据整理的记录有条理地表达。

3

4

习作：写一件成长过程中印象最深的事情,要把事情的经过写清楚,还要

把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。

拓展实践性活动：1.搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说

给自己的同学或家人听。推荐阅读：《笔墨童年》余秋雨2.搜集、积累

思乡之诗歌。

5

四、单元作业设计思路

国对于五年级的学生来说，他们生理和心理上都发生了明显的变化，他们兴

趣广泛，充满幻想，也有了一定的自学能力等。因此，教师在设计作业时应以“

兴趣”为核心，树立“弹性”意识。首先，做到作业内容新鲜有趣，形式突出多

3

样性，体现在三维目标的综合、跨学科的综合、学习方式的综合等方面。作业设

计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，可以增强每项活动的目的性，把作业

从单一的“写”的形式中解放出来，将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游

戏等形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。其次，要充分考虑每个学

生最近发展的差异，为各学生设计难易适当的练习，根据学生的需求和可能达到

的程度分层布置作业，让学习困难的学生不觉得要求高而产生挫败心理，让学习

中等的学生“跳一跳，摘到苹果”，让学有余力的学生学习得更深入与广泛。再

者，生活给语文学习提供了无穷的资源，因此在优化作业设计时，语文学习的拓