八年级上册26《诗词五首》公开课一等奖创新教案.docxVIP

八年级上册26《诗词五首》公开课一等奖创新教案

《诗词五首》

【学习内容】

教材：《饮酒（其五）》《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》

【学习目标】

1.了解不同诗体的特征，有感情地朗读、背诵。

2.知人论世，理解诗意，体会作者的思想感情。

【课型及课时】

教读引领课2课时

【学习过程】

一、导入新课

中国是诗的国度。烟花三月，有折不断的柳；梦里江南，有诉不完的情。虽然古人都已经远去，但诗词的绝代风华却仍在人世间永恒流传。诵读诗词，它会变成萦绕在我们身上的温润气质。今天我们学习一组古诗词，领略不同体裁诗词的魅力。

二、熟读成诵，读出诗味

1.自由朗读，读准字音，读准节奏。

2.教师适时范读，纠正读音和节奏拿不准的地方。

采菊/东篱/下，悠然/见/南山。

黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。

天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。

九万里风/鹏正举。风休住，蓬舟/吹取/三山去！

3.圈出诗句的韵脚并注音，说说诗歌押什么韵。

饮酒（其五）：

韵脚依次是“喧“偏”“山“还”“言，押“an”韵。

4.比较阅读，说说这五首诗词体裁有何不同。

《饮酒（其五）》：五言古体诗，不要求对仗，押韵较自由。

《春望》《赤壁》：五言律诗和七言绝句。律诗要求句数固定，押韵严格，讲究平仄。律诗的四联，各有一个特定的名称：第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。每首律诗的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句惯例是对仗句，首联和尾联可对可不对。绝句每首共四句，一般为五言绝句和七言绝句，押韵较为自由，一般一、二、四句要押韵。

《雁门太守行》：乐府诗，属于古体诗。音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

《渔家傲》：词。词的特点在于它是长短句，词牌是词的调子的名称。不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

（如果有难度，教师可以适当补充，以学生了解为主，不做过高要求。）

三、知人论世，读懂诗意

1.知人论世，分别说说这五首诗词所蕴含的情感有何不同，诗词中最能体现这一情感的是哪两句。

助读资料：

《饮酒（其五）》大约作于诗人归田后的第十二年，即公元417年，正值东晋灭亡前夕。作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。

《春望》写于安史之乱期间。天宝十四载（755），杜甫将家属安顿在鄜州，只身一人投奔肃宗，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微未被囚禁，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。

《雁门太守行》可能是写平定藩镇叛乱的战争。中唐时期藩镇之间和讨伐藩镇的战火此起彼伏，从未终止。关心着国家命运的诗人李贺，自然关心各地的战事，当他离开京城，离开了风光秀丽的家乡，到了雁门时，便写下了这首传诵千古的著名诗篇。

《赤壁》杜牧即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。

《渔家傲》写于李清照南渡后。国破家亡加之丈夫赵明诚的离世，使李清照受到很大的打击，但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人。她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是便有了这首有着豪迈气概、不凡壮举的词作。

《饮酒（其五）》表达了诗人厌倦官场，从大自然中获得恬静心境的思想感情。诗中最能体现这一情感的两句是“问君何能尔？心远地自偏。

《春望》描述了诗人困居长安时的所见、所闻、所感，抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的情感。诗中最能体现这一情感的两句是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

《雁门太守行》用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。诗中最能体现这一情感的两句是“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

《赤壁》是一首凭古吊今的怀古诗，借地名寄寓吊古之意，抒发自己“英雄无用武之地”的不平。诗中最能体现这一情感的两句是“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

《渔家傲》通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画；通过回答天帝的问话，直抒胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明。体现

了词人烦闷的心情，充分地表达了她对自由的渴望、对光明的追求。词中最能体现这一情感的两句是“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”。