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1《社会历史的决定性基础》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册

第2课时

感受思辨力量思维在文本中深化

——《社会历史的决定性基础》教学设计

一、教学目标

明确文体特征，感受伟人的人格魅力。

抓住主要概念，理清文章思路，感受文章的针对性和逻辑性。

正确理解恩格斯阐释的社会历史发展规律，获得思想启迪，增强理论素

养。

二、重点难点

抓住主要概念，理清文章思路，感受文章的针对性和逻辑性。

理解“经济关系这一主要概念的内涵，理解马克思主义唯物史观。

三、学习准备

概括、归纳本文主要内容，绘制本文的思维导图。

四、学习过程

【情境设置】

同学们，我们知道，经济基础对上层建筑起着决定性的作用，但上层建筑

也对经济基础具有反作用。这就是马克思主义的辩证唯物史观。在21世纪的今

天，这一观点是毋庸置疑的真理。但在19世纪90年代，资产阶级学者和德国党

内的机会主义者大肆歪曲、攻击和篡改马克思主义唯物史观，在德国大学生中引

起了思想混乱。他们当中有不少人写信向恩格斯请教，大学生瓦尔特·博尔吉乌

斯就是其中一位。为了澄清当时社会上的那些错误思想，捍卫马克思的唯物史观，

恩格斯1894年1月25日给博尔吉乌斯写信，认真回答了他的问题。那么，恩格

斯是如何解答博尔吉乌斯的疑惑的呢？下面我们一起走进《社会历史的决定性基

础》这篇文章，一探究竟。

【设计意图】开篇第一课文本，理论性强，学生普遍觉得本课枯燥，不易懂。

中国是社会主义国家，我们从学生熟悉的马克思主义的基本理论入手，便于学生

把握文章的主要观点，从而结合文章的社会背景，能更好地理解本文的针对性。

任务一：明确文体特征，感悟伟人风范

回顾书信格式要求。

品味开头的称呼、结尾的祝颂语和署名，概括伟人的形象特点。

【设计意图】通过书信格式入手，让同学们了解恩格斯这一人物形象，他是

一个有责任有担当的马克思主义理论的支持者,主动给大学生回信。他用语谦

虚，平易近人。在分析中感受到这位世界无产阶级的伟大导师和领袖的崇高风范、

人格力量。

任务二：抓住主要概念，理清文章思路

检测预习：展示学生思维导图，指出问题，总结绘制思维导图的一般要求：要点突出、信息完整、明确关系、文字简明扼要、整体美观清晰。

探究恩格斯如何阐述“经济关系”，为修改思维导图做铺垫。

恩格斯并没有按照常规的经济关系是什么，经济关系包括了哪些部分、经济

基础决定了哪些关系这一常规的思路，而是率先阐述了经济关系的一个主要部分，生产和运输的全部技术，及其对产品的交换方式、分配方式，阶级的划分，统治关系和奴役关系，国家政治法等决定性作用。这样做是为什么？

分析观点之间的联系，修改全文思维导图。

【设计意图】锻炼学生自主学习的能力，落实“语言建构与运用的核心素养，通过准确筛选文本主要信息，理解主要概念和核心观点。通过归纳、整合，发展逻辑思维能力，落实学科核心素养“思维发展与提升”。有效突破课堂教学的重难点。落实学科核心素养“思维发展与提升。

任务三：理解经典理论，捍卫唯物史观

情境设置：恩格斯主要采用了什么论证方法，帮助读信者突破种种迷雾和困

难，去读懂真正的唯物主义基本原理。请结合课文的具体内容分析，文章使用什

么论证方法，具有怎样的论证效果，撰写读书笔记。明天的读书交流会上和同学

们分享阅读体会。

预设：从观点是否准确，思路是否清晰，是否具有针对性的角度评价学生的

发言是否有说服力。

【设计意图】学生在回答问题的过程中提高了阅读与表达交流的水平，落实

“语言建构与运用”。同时通过对马克思主义唯物史观的解读，落实了核心素养

“文化传承与理解。

【课堂小结】

这节课，我们在分析文体特征，理清论述思路，探究了恩格斯在论证经济基

础性时极强的针对性和严密的逻辑性和严谨性，具有很强的说服力。

课程的最后，老师还想跟大家分享恩格斯的一句名言：“谁要是在这里猎取

最后的、终极的真理,猎取真正的、根本不变的真理,那么,他是不会有什么收获

的。”恩格斯在捍卫真理的同时，也告诉我们真理不是一成不变的,要不断发展真

理。真理不在这里，真理在哪里？学完这个单