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中学英语跨学科教学途径

所谓“英语跨学科教学”，指的是在英语学科的教学活动中，自

觉地、有序地、有机地与其他学科相联系，将相关联的知识点渗透。

《英语课程标准》指出:英语学科与其他学科间是相互渗透和相互联

系的，教学活动应该促进这种联系。因此，我们在新时代的英语教学

中应该将学科的融合和渗透作为指导思想，将相关学科的教学内容和

教学目标有机地渗透，使各学科内容之间相互贯通，从而促进学生的

全面发展和可持续发展，同时，也对其终身学习能力的形成起到积极

的促进作用。

1中学英语跨学科教学重要性分析

实施新教材以来，很多英语教师感到自己的知识储备不足，教学

难以深入开展。或者知识局限于教材而只能照本宣科，或囫囵吞枣浅

尝辄止，或因知识面太过狭窄造成传递信息不当，或只重视英语语言

知识的教学而忽视相关学科知识的渗透。久而久之，学生对相关学科

知识一知半解，这不仅会影响其综合素质的提高，也同时使学生将英

语知识与其他学科知识割裂开来而认识不到英语与各科知识相互促

进的作用，从而降低了英语教学的效果。

2中学英语跨学科教学的探索

2.1跨学科听课

传统的听课，都是教什么听什么，不同学科的教师之间，在教学

上很少交流，颇有“老死不相往来”的感觉。作为教师，我们应该时

时注重自我观念的更新，努力地打破学科之间的界限，以促进学生全

面发展为目的，在注重本学科的同时，关注到各个不同的学科。跨学

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科听课需要关注到不同学科之间许多互为联系的内容，借鉴其他学科

的教学方法，取他山之石而来攻玉，为本学科的教学服务。作为英语

教师，我们更是要了解和掌握多学科知识，尤其是语文、地理、美术

等。语文句式准确、简洁，我们在进行英译汉的时候就很有必要加强

语文语句的修炼。英语教材中较多地涉及到国外的人文地理、风土人

情，我们必须尽可能多地了解这些地理知识，才能在教学中做到准确

无误。美术中的简笔画等往往能在英语教学中起到画龙点睛的作用，

能够使教学变得多姿多彩。

2.2跨学科教学

2.2.1英语与语文学科相融合

英语中的写作水平的高低，与语文学科文字功底的好坏息息相

关。美国作家德尔文舒伯特在其Readingiswriting文章中说:“教科

书所编的阅读课文是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语

法规则的剖析室，是文章题材的示范本”。因此，我们不但要重点培

养学生的阅读能力，还应该同时对写作能力进行各种形式的训练，在

对课文的内容、词汇句式上有了较好的掌握以后，布置一个稍加变化

的主题进行写作。

2.2.2英语与地理学科相融合

例如，人教版新目标八年级上Unit1Wheredidyougoonvacation?

在教学过程中，教师应该与地理学科进行整合。这个单元会涉及到大

量地理知识，各国的建筑物，各地的名胜古迹以及相应的人文知识等，

我们可以提供一些相应的资料，如文字材料、图片等，渗透地理学科

知识，开拓学生视野。这会对学生今后做相关的阅读理解也会大有裨

益。

2

2.2.3英语与数学学科相融合

时态无论是在初中还是在高中的英语语法中，都举足轻重。它涵

盖了一般现在时，现在进行时，现在完成时，一般将来时等时态。时

态教学的难点就在于，当教师把几种时态放在一起时，学生容易将其

混淆。这时，就需要与数学学科相整合。学生们对数学学科中数轴已

经相当熟悉(下转第188页)(上接第137页)了，如果我们把其中几个

较难分辨的时态用直观的数轴图形表示出来，将抽象的概念具体化，

将会更有利于学生对时态的理解和掌握。

2.2.4与美育相整合

英语教学的整个过程，既是一种传授知识的过程，也是一种审美

的过程。美育能够为智育的发展添砖加瓦，它也同样是素质教育中培

养人才特别是创造性人才的重要的一环。对于我们所教授的中学生而

言，培养正确的审美观，从而培养正确的人生观世界观是不可少的。

我们在教学中应该时时刻刻渗透美育，通过英语本身所作为的这种优

雅的语言，动听的各种英文歌，留给人深刻印象的油画、布景优美的

国外电影等，不断地将美育渗透，并向学生展示英语自身的美丽。2.3

跨学科作业

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