初中九年级语文学案-雪-市赛.docxVIP

雪

【学习目标】

1．学习文章通过不同景象的对比烘托来抒发情感的写法。

2．体会景物描写的特点。

【学习重难点】

理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

【学时安排】

2学时

【第一学时】

【学习过程】

一、预习与交流

1．指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

磬（）口忙碌（）脂粉奁（）

灼灼（）嘻（）笑褪（）尽

朔（）方凛冽（）

（2）学生结合具体语境理解词义。

博识：

凛冽：

天宇：

精魂：

消释：

升腾：

2．作者简介。

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。

3．背景链接。

本文选自鲁迅的散文诗集《野草》。这本诗集收入1924～1926年所作23篇散文诗。《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形式在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方却还处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去争取“理想的春天”。本文就是鲁迅当时内心世界形象化的表现。

二、合作与探究

（一）整体感知——感受图画美。

作者在这篇课文中给我们描绘了几幅什么样的画面

（二）品味江南雪景。

1．作者在江南雪景图中展现了哪几个画面

2．江南雪景的总体特征是

3．作者通过怎样的具体描写展现江南雪景的静态美

4．作者通过怎样的丰富想象展现江南雪景的动态美

5．品读语言，走入心灵。在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。

（三）体会作者巧借景物，抒发情怀的写法。

【第二学时】

【学习过程】

一、合作与探究

（一）整体感知——感受图画美。

这部分可分为哪两个层次

（二）品味北方雪景。

1．朔方飞雪的总特征是

2．作者是如何具体描绘的

3．第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的

4．你是如何理解文章最后两个自然段的含义

（三）品读语言，走入心灵。

1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么）

2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点）

3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思）

（四）写法探究。

（五）课堂小结。

本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

二、拓展延伸

1．积累写雪名句。

2．课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。

你在雪地里做过什么游戏试写两段文字描述出来。